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作业标题:教学设计及提高教学效率 作业周期 : 2020-10-26 2020-12-07

发布范围:全员

作业要求:

结合本次培训所学,提交一篇教学设计,并结合教学设计谈谈你觉得应该如何提高教学质量与效率

注意:请务必以附件形式上传作业原文档,否则最终将视为未提交作业!

提交要求:

1.字数要求:不少于300字。              

2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。

3.为防止编辑时间过长掉线,请先在word文档中编辑好,将内容复制到答题框提交。

4.请在截止日期前完成,逾期不能提交。


发布者:管理员

教学设计及提高教学效率

提交者:学员徐晶晶    所属单位:厦门市乐安小学    提交时间: 2020-11-30 20:37:35    浏览数( 9 ) 【举报】

第一部分:教学设计

乘法初步认识教学设计

教学内容:教科书二年级上册第47页例1及相关内容

教学目标:

1.学生能初步理解乘法的意义;认识乘号,会写、读乘法算式。

2.通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动,使学生经历构建乘法意义的过程。

3.感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值。

教学准备:课件。

教学重点:理解乘法的意义。

教学难点:理解乘法的意义。

教学过程:

(一)创设情境,激发学习兴趣

教师:同学们,再过几天就是国庆节了,今年的国庆节是我们伟大祖国母亲的70周岁生日,国庆假期里,大家除了看帅气的阅兵式之外,还会出去游玩。今天呢,老师就提前带大家到游乐场里转一转,(出示教科书第46页情境图)。我们一起看看游乐园里有哪些好玩的项目,从图中你能发现哪些数学信息?

(二)感知相同数连加的特点,概括表述相同数连加的特征,渗透乘法的意义

1)运用多种方式,呈现生活情境中有每份数量相同的情况。

教师出示下图(课件)。

1.png 

教师:用你自己的话说一说,图中都有什么?

——请同学们一架一架地数一数,每架小飞机上坐了几个人?

——请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。

(同学们圈完后教师在课件的上图中将每个小飞机的3人圈起来。)

2)制造冲突,概括表述相同数连加算式的特征,渗透乘法的意义。

教师:想一想,小飞机里共有多少人?你能用一个加法算式表示吗?大家先在心中把这个算式默默说一遍。

教师:都想好了吗?下面请两个同学一组,开展一个“你说我写”的游戏,一个同学说算式,一个同学写算式。

学生小组活动,教师巡视观察,了解两个学生互相配合的情况。在此基础上,教师组织同学反馈交流情况。

教师:在“你说我写”的活动中,有的组两个人配合得非常好,也有的出现了问题,说说你们在写的时候遇到了什么困难?(有的组写乱了。)

教师:你有什么好办法,让同伴一听就明白吗?(这是5个3相加。)

教师:这样一说,大家就清楚了,我把算式写出来,看看是不是5个3相加。(板书如下。)

2.png 

3)认识加数相同的加法算式的特征,为理解乘法的意义积累感性经验。

教师:观察一下这个加法算式,你发现它有什么特点吗?(加数相同,都是3。)

教师:你能说出一共有多少了3吗?(板书如下。)

3.png 

 


(设计意图:利用生动的生活情境和数一数、圈一圈、说一说等数学活动,从生活情境和加法算式两方面,感受生活中每份数量相同与加法算式中加数相同的特点,为理解乘法的意义积累感性经验。同时通过概括表述相同数连加算式的特点,渗透乘法的意义。)

(三)自主尝试,强化认识

教师出示下图(课件)。

4.png 

教师:小火车里的同学们玩得也很高兴呢!请同学们数一数、圈一圈,说一说每节小火车里的人数有什么特点?(每节小火车里面都坐了6个人。)

教师随着学生的回答在上图中将每个车厢的6个人圈起来。

教师:要求小火车里共有多少人,怎样用一个加法算式表示?你能用一句简答的话告诉大家,让大家一听就明白吗?(4个6相加。)

让一名学生到黑板上写出这个算式:

教师:这个算式有什么特点?(加数都相同。)

(设计意图:让每个学生进行独立尝试,进一步强化相同数连加和“几个几”之间的关系,理解和概括乘法的意义打下基础。)

(四)加强体验,感受学习乘法的必要性

1)借助现实情境,激发学习需求。

教师(出示下图):最刺激的要数过上车了!

5.png 

教师:请大家用自己的话说说这幅图的意思。这是几个几?

教师:过山车里共有多少人,你能用一个加法算式表示吗?

让一名学生在黑板上写出7个2连加的算式,如下:

 

 6.png

教师:谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受?

2)借助想象,进一步激发学习需求。

教师:同学们写7个2连加就感觉麻烦了,想象以下,如果这列过山车再长一些,需要10个2相加呢?20个2相加呢……这时你又有什么感受呢?你有什么需要吗?

(设计意图:从自己写算式到展开想象,让学生体验用加法表示多个数相加的不便之处,并通过让学生两次谈感受,将情感体验暴露出来,产生学习新的表示方法的情感需求。)

(五)明确乘法的意义,学习乘法算式的读法和写法

1)明确乘法的意义。

教师:7个2连加确实写起来比较麻烦,在数学上有一种更简便的表示方法,听听小精灵是怎样说的。

教师用课件播放小精灵的话,如下:

7.png 

教师:加数相同的加法,还可以用什么方法来表示呢?(板书课题:乘法。)

2)学习乘法算式的读、写,认识乘法。

教师:7个2相加,用乘法算式表示可以写成7*2=14,读作:7乘以2等于14,也可以写作2*7=14,读作:2乘以7等于14。(板书算式并介绍乘号。)

3)算式对比,再次感受用乘法算式表示的简洁性,并沟通相同数相加与乘法算式的联系。

教师:将上面的加法算式和乘法算式进行比较,说说你喜欢哪种表示方法,为什么?

教师:加法算式中没有7.乘法算式中的7是怎么来的?

教师:说说加法算式和乘法算式分别表示什么意思?它们表示的意义一样吗?

4)补充相关史料,进一步理解乘法的意义。

教师利用课间介绍教科书第51页乘号的由来。

教师:请你用自己的话说一说,为什么”和“”看起来很像,但又不完全相同呢?

5)课堂练习,巩固乘法的意义。

教师:你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗?

教师:你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗?

(设计意图:通过小精灵的话、算式比较及相关史料的介绍,让学生进一步沟通相同数相加与乘法之间的联系,理解乘法的意义,感受学习乘法的价值。)

(六)巩固练习,深入理解乘法的意义

1)让学生独立完成练习九第1题。

8.png 

2)学生独立完成练习九第5题。

9.png

3)补充练习。

连一连。

 11.png

 

(七)课堂小结,点明目标

教师:通过本节课的学习,我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算,并能把加数相同的加法算式写成乘法算式,还知道了用乘法表示比较简便。

教师:在我们生活中经常会用到乘法,下节课我们会继续研究。

 

板书信息:

     10.png


第二部分:如何提高教学质量与效率

课堂教学是教师“传道、授业、解惑”的主阵地,是将自己的教育理念付诸实践的主要方式。作为提高教学质量主要方式的课堂教学,在提高教育教学质量与效率的过程中,发挥着不可替代的作用。如何提高课堂教学的效率,我认为应做到以下几个方面

一、充分准备教学课堂。

备课之时,教师要先制定本课教学目标结合教学实际创造性地使用教材,对课堂教学内容进行合理设计教师要把握住课堂的重难点进而在教学环节上做精细安排哪个知识需要重点讲解及时点拨;哪个知识可以放给学生自主学习;哪个环节可以小组讨论帮扶解决。在案上要具体体现如此这般,课堂才更充实,课堂教学的效率才会更高。

二、注重把握好课堂教学节奏。

课堂教学的节奏就要互相配合,张弛有度。教师在每讲一个重难点内容时,要给学生留有相互探讨,积极参与的时间,让他们在活动中理解、消化、掌握技能。在教学中,应张弛有度,“张”,时间不可太长,应以学生身心不会过度疲劳为度;“弛”,也不可过度,应不致使学生注意力涣散。

三、营造良好的课堂氛围。课堂教学的主角是学生和教师,课堂教学效率的高低通过学生的表现来表现。良好的课堂氛围,有利于调动学生的参与意识、求知欲,思维能力,有利于保持学生积极的学习态度,有利于挖掘学生的潜能。

四、激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,喜好是学习的动力。课堂教学的初期,激发学生的学习兴趣和热爱学习的情感至关重要。教师要选择运用恰当的教学方法进行教学,可以是有趣的故事情境,也可以是游戏活动,激发起学生的积极性,学生学起来就有兴趣,就会有助于提高学习效率和课堂效率。

、注重教学内容梳理小结。梳理小结是对所教学知识的系统化,是对课堂教学的内容和方法的回顾和总结,是课堂教学的重要环节。教师通过梳理小结,总结所教内容,查漏补缺,回顾新旧知识展望未知。

六、作业布置有层次。教师要注重作业练习的选择,练习当注重形式多样,由易到难,层层递进。满足不同学生的学习需求,使得不同学生的学习都能做到学有所获。

 


附件

老师评语

评语时间 :2020-12-01 08:51:33

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