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“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，这是《新课标》的课程基本理念。课程的设计思路，也是指出要凸显课程的审美功能。在听完《叮铃铃》这节课后，更是让我对开始思考：课堂教学中如何渗透美育教学，如何教会学生提高审美功能等等。在自从国家对美育的重视以来，艺术质量监测也如火如荼地开展了，考核内容是音乐素养，包括音准、节奏、听辨、歌唱、创编等等。这无疑要求音乐老师在音乐课上，不再是教会学生会唱几首歌曲，还要求学生在学会演唱的过程中，还要能通过聆听、体验、感受等方面去全面了解歌曲（乐曲），要求音准准确，音准不准确，唱出的歌曲跑调，这能算美吗？对于声音的要求，如果学生演唱时大声喊唱，完全无法表现作品的情感，这能算美吗？节奏也出错，速度不统一等等，这些都无法给人以美的享受，因此，这就不是美育，曾经还有老师开玩笑说是“丑育”。因此，在教学中，在歌曲聆听中，要教会学生如何聆听作品，在教学中，要求学生从音准、节奏、音色等方面进行重点教学，让孩子养成“挑剔”的习惯，听不惯跑调的歌曲，听不惯错误的节奏，老师们要持之以恒，对学生的要求也要一如既往，只有这样，才能真正让学生在音乐学习过程中感受美，体验美，从而也能传递美。这才是美育的真正意义所在。