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研修日志第二天

2012年11月18日，今天是参加乡村优秀青年教师培养奖励计划人选。培训项目的第二天。有幸聆听了张利平老师《基于学生发展的课堂教学设计艺术》的讲座，感受颇深。张老师从教师的教学迷思引入，具体从以下五个问题探讨：为什么有“越来越不会上课”的感慨？如何调动学生学习积极性？合作教学究竟该如何开展？为什么讲过、练过，依然出错？课时少、生源差、要求高......教师出路在哪里？考试题讲过，练过，仍然出错。这些问题都是老师目前面临的困惑和需要解答的疑惑。因为张老师是一线的工教育工作者。看到问题直直切要害。给了我们具体去做的方法和指导思路。

学生不愿意去听课，很多时候是因为我们结果而忽略了达成结果的。学习过程中学生是否真正的学习。他不真正参与，他就不可能真学习，不听课，那怎么深入的学习或者叫深度学习呢？浅层的学习是不可能达到我们想要的结果的。一堂课，学生参与的标准就是他的思维有没有改变。真正的德是自我认可、自我奖励。

紧接着，张老师的讲座从七个方面进行展开。问题一：好课的标准是什么？问题二：如何让学习真正发生？问题三：问题设计有什么技巧？问题四：走向深度学习的问题设计技巧。问题五：“鼓舞人心”的课堂具有哪些品质？问题六：如何构建育“人”为本的课程？问题七：如何拥有教学设计艺术？

张利平老师基于深度教学，要展现具体过程，并推荐了《学历案 深度学习》和《走向核心素养深度学习》。给现在的深度学习指明了方向。学习过程之后，学生要建构一个点，就看学习点建构到什么层次？

学习之“趣”与教育之“道”的相向关系，学问之道是从问开始的。问题不一定有学生进行提问。如果教师的提问契合了提高学生的思维，调动思考的积极性。这样的问题对于课堂学习大有帮助。