课题编号

课题名称

高三英语语篇写作训练的有效教学策略

课题类别

区级小课题

完成时间

  2021年7月

预期成果形式

  A、学生学案集B、论文C、研究报告D、案例E、其它

主持人

姓名

李 爽

性别

女

职称

中学一级教师

电子信箱

421576043@qq.com

职务

英语教师

骨干

级别

科研

骨干

主    要   参   加   者

姓名

性别

年龄

学历

职称

职务

学校

课题组分工

李爽

女

41

本科

中学

一级

教师

五十九中学

整理总结

蒋明侠

女

53

本科

中学

一级

教师

五十九中学

经验总结

杨晶

女

43

本科

中教

一级

教师

五十九中学

经验总结

徐立丽

女

43

研究生

中教

一级

教师

五十九中学

经验总结

夏琳琳

女

39

本科

中教

二级

教师

五十九中学

经验总结

李晓东

女

38

本科

中教

一级

教师

五十九中学

经验总结

宫奕丹

女

44

本科

中教

一级

教师

五十九中学

经验总结

耿菲

女

39

本科

中教

一级

教师

五十九中学

经验总结

刘洋

女

37

本科

中教

一级

教师

五十九中学

经验总结

张内

女

  41

本科

中教

二级

教师

五十九中学

经验总结

（一）课题名称  高三英语语篇写作训练的有效教学策略

（二）课题的提出

在日常教学中，我们发现普通高中学生在英语学科学习中，并没有养成良好的学习习惯，缺少学习策略的内化，尤其是在英语写作技能方面比较薄弱，在高一阶段我们选择了《句型训练的有效教学策略》，效果非常好。高二我们确立了《高二英语段落写作训练的有效教学策略》作为课题的内容。有高一高二的训练做基础，我们把写作进一步升华，在高三我们选择《高三英语语篇写作训练的有效教学策略》作为研究方向。在学习中，我们了解到生命教育观认为教育乃是生命与生命交流的过程，是生命意义逐渐显现的过程。生命教育应遵循生命发展的原则，依据生命发展的动力，引导生命走向完整、和谐与无限的境界，保证生命发展的无限可能性，并促进生命不断超越。其内涵可概括为三点：其一，生命就其本身来说是自由的、平等的。真正的教育要把学生看成是真正的人，尊重学生的自由与个性。其二，生命是具体的、独特的，而不是抽象的。每一个生命都有其不同的天赋、兴趣、气质、冲动等,每一个生命都有其独特的价值。其三，就个体而言，生命具有自发的不断向上发展的驱力。教育应借助这种驱力以实现学生的自我教育。本课题的研究以“生命化课堂”为指导原则，探讨课堂教学中教师如何采取教学策略引导学生提高段落写作的整体水平，养成良好的英语思维习惯，从而提升学生写作能力的综合技能。

生命化教育是一个正在形成中的教育理念和教育实践模式，“生命化教育正在生成它的路上”。我们本次将研究的课题定位在生命化教育理念下高二学生写作训练有效教学策略的探究，让科研为教学服务，解决实际问题，将生命化教育理念不断发展延伸下去。  我们承认并尊重教师在教育教学过程中的独特性和创造性，因此我们对于传统授课模式应该有所摒弃，对于新的教学思维，应该有所思考有所整合。传统写作教学中忽视学生个体间的差异性，而生命化教育理念下的新模式更加关注学生的差异发展，指向学生的问题意识，更有利于全面落实“双基”，能够改变传统课堂教学的逻辑结构，可以生成一种新的教学结构，更具有思维的开放性，更利于培养学生的对锻炼写作整体思路的把握，同时有助于形成学校学科的教学特色，提升教学能力。

（三）概念界定

生命化教育理念：

首先，生命化教育是对可能更健全的生命的成全。对每一个生命个体来说，都具备了更健全发展的可能性，每一个生命个体都内在地蕴含了这种更健全的可能性。生命化教育就是要培植人对生命的珍爱，要让每一个人都有过更有尊严的生活的意识，引导人对更美好的未来充满期待。

第二，生命化教育是随顺人的生命自然的教育。我对教育有一个理解:勤未必能补拙，扬长远胜于避短。生命化教育是要把人的禀赋中属于他个人的、别人不可替代的、有他独特性的、"内在而真实的力量"培育出来，对一个人生命中不存在的能力不要抱奢望。

第三，生命化教育是个性化的教育。它肯定人的天性，肯定人的独特性，在每一个人身上寻找最佳突破口。在强调个性的背后，其实就意味着教育需要对人的各不相同的特性的由衷尊重。这种尊重落实到具体的教育活动中，几乎就可以看出教育确实是一件艰难的、费力的、复杂的工作。所以它本身也只能是"慢的"，操之过急与妄下断论都可能使教育变得粗糙、生硬与武断，立竿见影的教育常常就是对教育的反动。所以对每个生命的耐心、包容、理解、成全，其实也就是教育所应有的最基本的立场。

第四，生命化教育是人的心灵觉悟的教育，它不是一个简单的教学策略和方法，更重要的是心灵的觉悟，最重要的就是人生意义的觉悟。人从混沌未开、浑然未觉的状态里逐渐地看到人生的方向，看到人生的可能性，看到追寻的目标之所在。第二层是我们知道我们生活的价值在哪里，我们也仍然需要有这样的一种觉醒。另外一层更重要的就是在人生旅途上我们努力把自己真正地成就为一个独特的人--一个真正的教师，我们身为学生和老师，我们自我教育，自我提升，不断地去充实

第五，生命化教育是一种范本教育。

这里我还是引用黄克剑教授的表述，他提出:"生命化教育是以心灵之觉为它的韵致所在的，因此，它的主导途径便不在于逻辑思辨或道理上的条分缕析，而在于通过范本的直观达到心智的开悟。"范本教育强调直面生活，直面经典，"所谓直面生活，是用他自己最情愿的方式把亲历亲记的生活感受说出来。所谓直面经典，就是直接去读古今中外的经典作品，读这些作品就是跟一个又一个范本照面，跟提供这些范本的一个又一个活生生的灵魂照面，照面是无言(道理上的那种言)的，却是神交的，神交的过程就是接受范本教育的过程。这种直面生活，直面经典的教育是受教育者的生命始终在场的教育，换句话说，是生命化的教育。"

语篇写作训练：

   语篇写作整体教学有利于培养学生运用词汇，短语，段落进行有效的组合成文章的能力。以语篇写作为单位组织语篇整体教学，在整个写作过程中，无论生词问题还是理解问题，都让学生结合文章写作要求进行独立思考，培养其写作和整合能力。

（四）课题研究内容

基于生命化教育理念，在英语的写作教学力主提倡自主性和合作性的学习。即使是英语写作课也应积极利用教法的巧妙设计为学生创设良好自主的学习的情境，让学生时时有课堂主体的意识，并从自身的需求中寻找一种更好的更适合的方法，让学生从以往紧张而又死板学习的中提高自己的学习效率，在聆听他人意见中，学会采取别人有益的建议，在协作与分享中，实现教学相长，鉴于此将本课题的研究目标确定如下：

1. 通过本阶段课题研究与实践，深入寻找高中生英语段落写作的突破口。

2. 通过本阶段课题研究，探索并总结一套适合学情的英语段落写作的课堂教学研究模式，设计出具有本校特色的指导性学案。

3.通过本阶段课题研究，总结出适合学情的写作策略，切实提高学生的英语综合能力。

4.通过本阶段课题研究与实践，全面锻炼提高英语学科教师专业素质。

（五）课题研究目标

1. 通过本阶段课题研究与实践，深入寻找高中生英语段落写作的突破口。

2. 通过本阶段课题研究，探索并总结一套适合学情的英语段落写作的课堂教学研究模式，设计出具有本校特色的指导性学案。

3.通过本阶段课题研究，总结出适合学情的写作策略，切实提高学生的英语综合能力。

4.通过本阶段课题研究与实践，全面锻炼提高英语学科教师专业素质。

（六）研究方法

（1）文献研究法。研究一些有关的教学理念，在生命化教育理念的指导下，借鉴已有的成功教学实践经验，并在对专业的理念研究中提升自己对本课题的理论研究的深入把握，让理论能更好的指导实践。

（2）调查研究法。在问卷调查和谈话调查的活动中，做到对学生及老师的所与遇到的问题，针对所与遇到的问题明确解决方向及方法。

（3）行动研究方法。

  ①教师层面：课题研究以行动研究法为主，组织课题组成员进行理论学习，每一位老师每学期讲一节探索性的公开课，由组内听课评课，寻找优缺点，通过交流，将前文所述的研究目标落实到课堂教学过程中，从而真正提高化学学生学案的设计和使用的教学能力，实践、总结、研究三方面相结合，及时修订行动方案。 

    ②学生层面：首先要激发学生的学习的热情，帮助学生选择合适的切入点，并学会将自己的心得体会与学生和老师进行交流分享。还可以考虑一下进行一些有关的英语竞赛，扩大交流的范围，让学习的活动能更加深刻。

（七）课题研究过程

1、我校为提升特色办学质量，鼓励教师根据实际教学需要申报小课题要解决存在问题，以研促教。多次请专家来校进行专业讲座，并积极争取机会外派教师进行学习，提升教师整体科研水平。

2、有稳定的经费保障。学校将为每一个申报通过的课题提供3000元研究经费。用于购买研究资料、人员培训等支出。

3、领导支持。我校教研气氛浓厚，学校为每一位参加课题研究的教师计入相应的工作量。学校所属的市、区教育部门领导科研意识浓、教育科研的组织实效性强，在基层学校课题的实施和研究过程中能及时给予业务上的指导和帮助。  保障课题研究的正常开展。

    4、研究时间          

（一）、准备阶段：2017年7月

1.成立课题研究小组，明确课题研究的目标，在充分酝酿的基础上制定课题研究实施方案。召开课题成员会议，研究制定本阶段的课题研究计划。对新增成员进行思想与理论指导。

2. 调查学困生英语写作学习方式与学习策略缺失，寻找有效教学模式的突破口，研究探索切实可行的课堂教学方法。

（二）、实施阶段：2017年9月—2018年6月。

1.在理论指导下具体实施课题研究方案，并在实践中不断充实修改方案。

2.进行教学设计理论与实践，开展多样的活动以激发学生的学习兴趣，改善英语写作学习习惯，培养段落写作的策略。

3.组内分工，形成具有指导性的有效学案，辅助教学。

4.组内每位成员撰写一篇课题研究论文，教学设计或课件。

 5．做好课题研究资料的整理收集工作。

   (三)、结题阶段：2018年7月。

   按实验方案进行总结、整理资料，撰写研究报告、论文等。

（八）课题研究成果

1.阶段成果

（1）制作实施方案，课题开题

（2  段落写作资源库建立

（3）优秀作文展

（4）建立一批系统的优秀作文册

（5）课题中期报告，成果专题

2.最终成果

（1）教师获奖或发表论文汇编

（2）形成具有我校特色的英语段落写作“学案”

（3）结题报告

校长签字：                       

公  章：

      年   月   日

四、区教育学会审批意见：

公    章：

年   月   日