如何进行班级管理

每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的。班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。而班主任则是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。作为班主任，如何有效地进行班级管理呢？我认为应从以下几方面入手：

一、研究班情，管理有的放矢

要带好一个班，必须掌握班情，心中有数，才能做好工作。研究班情，就是要了解、研究学生的个性特点和群体特点；了解学生的学习态度、学习方法、各科学习水平；了解、研究学生家庭教育状况和家长群体的特点；了解、研究班级环境、校园环境、社区环境与教育资源情况；了解班级任课教师的特点。最主要的是了解研究学生的个性和群体的特点，这样，才能针对学生实际制定出切实可行的治班措施和治班方法，管理工作才能有的放矢，事半功倍。

二、为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，自己首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，自己首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生讲究卫生，自己首先做到不乱扔纸屑果皮；要求学生不迟到、早退，自己首先做到遵守时间，上班、上课不迟到，使自己的一言一行成为一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师特别是班主任更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

三、懂得去了解每一位学生，用“爱心”去关爱每一位学生

作为班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生的感受，尊重学生人格、尊重学生的自尊心、尊重学生的兴趣和爱好，诚心与他们交朋友，用爱心去关爱每一位学生，善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题，做到心中有学生、心中想学生。在工作中，无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。

四、掌握批评学生的艺术性

班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，应采取“容忍式”低调处理；对于学习成绩差的学生，应给予体贴、关怀和信心，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定和表现的机会；对于屡教不改的学生，要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。

如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。如何树立好自己在学生心目中的形象，主要取决于他们能否平等的对待学生，把学生当自己的朋友，当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服。

五、认真抓好班风建设

良好的班风决定了良好的学风，优良的学风是班集体的生命线。一个优良的班风是班主任辛勤劳动的成功回报，是智慧的结晶，是班主任强有力的助手。在实现教育目的、教育目标的过程中，在保证良好的教育教学效率方面，起着十分重要的作用。首先，要建立完善的班级规章制度。“没有规矩，不成方圆”，小学生依赖性强、自觉行为意识差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸得着、可以仿效的参照物，给他们以具体的规范。其次，要培养骨干，形成核心。一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干，班干分工要明确，各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要教给他们工作方法，信任他们，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心，班主任工作就事半功倍。

　    六、争取家长配合，畅通家校联系

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用。因而作为班主任，必须积极主动发挥班主任的桥梁纽带作用，根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问，召开家长会，开展一日对外开放活动，电话联络，聘请班级校外辅导员等等。学校教育、家庭教育都是为了培养人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相补充，方能形成教育的合力，产生1+1>2的教育效果。

总之，教育是一种永恒的事业，班主任工作是一项永恒的课题。无论面对任何情况，班主任都需要以全新思维来反思我们的班级教育。班主任只有凭借高尚的人格，精湛的业务，以“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以创新的教育方法作为动力，才能真正做好班级管理工作。