《我的课余生活》

教学内容：习作《我的课余生活》

教材分析：本次习作训练，属于叙事一类。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。我们认为本次习作有三点突出的要求：第一要选好事例，选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，内容应该是积极的、健康向上。

学情分析：我班学生的课余活动是丰富多彩的，他们许多都有亲身经历，从写作上来说取材于学生实际生活，写作素材选取容易，同时我还在多媒体课件中准备了许多相关图片来展示交流，并结合他们的写作基础，突出写作时规范与关键处的指导。

教学目标：  

1. 了解课余生活，从而熟悉写作范畴。 

2. 教会学生基本的写作方法。

3. 针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。

教学理念：让习作贴近学生的生活，让学生联系生活实际，挖掘写作素材，抒发真情实感。 

教学准备：多媒体课件、电子白板、课前整理的课余生活图片等。

教学过程：

一、情境导入： 出示课件“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”诗句，引导学讨论诗中描写了那种活动？

提问什么是课余生活？

课件展示截图：“什么是课余生活”。以红色字体设计与突出显示时间呈现，其设计目的是点明写作要素的时间范畴及课余生活一词的界定

    二、师生互动，议课余生活发生的时间和形式，讨论可以写的内容。

（课件展示截图：“展示课余生活部分内容”。以直观图片配活动名称呈现，其设计目的是引导学生感受丰富的课余生活，激发学生讨论交流自己的亲身经历）

教师引导：我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有： _____________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别___________________________________________。

        2. 引导学生自由选材，一定要强调，选择自己最喜爱、最熟悉的课余活动来写。

（课件展示截图：“选择最喜爱的活动来写”。只有学生亲身经历的才能写得生动具体，并提示学生注意写清活动时间、地点、感悟收获等）

      3. 引导学生布局谋篇。

（课件展示截图：“布局”。意在笔先，故须强调）

 从开始、中间、结尾呈现指导意图。

（课件展示截图：“谋篇”。设计目的在于具体地有针对性地指导学生把握三个结构环节，并提出写作一般要求）

三、出示范文谈写法。  

        1.  交流心得，我想怎样写。

注：教师要多点几个孩子说，及时予以指导、纠正。把学生运用得比较好的词语随机板书到黑板上，供学生借鉴。

        2. 总结写作方法：抓住你最感兴趣人物的动作、神态、语言等来写。   

点石成金：

（1）课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。

（2）内容多，要按一定顺序写。

（3）懂得使用些关联词，如“可是„„”“于是„„”“甚至”“才”“一„„就„„”让你的文章更有文理。（4）懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先„„然后„„接着„„”“之后”“这时”“当„„的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。  （5）写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。 （6）写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。  （7）写好自己，写出感受，能让人分享快乐。

四、学生开始写作，教师巡视指导。(格式、分段、详略方面)

五、点评。

六、课堂小结。

教学反思：本次习作《我的课余生活》课，科学地借助多媒体教学软件的优点，达到了师生的积极互动与高效导学，实现了拟定的教学目标，促进了“导”与“学”的活动有序开展，教学效果极好。