在反思中前行            

为了上好《岳阳楼记》，我把各类教学设计翻了个遍，经过认真思考，吸收借鉴，最后确定教学思路和教学目标。

 经过广泛学习，我明白了《岳阳楼记》这篇文章能经久不衰，历经九百多年还依旧青春永葆的奥秘，就在于它的立意、构思、章法、意境、语言、表达方式等方面的别具一格。首先，它的意境富于变化，笔力豪放，写得惊心动魄，洞庭湖美景一阴一晴，一悲一喜两相对照，情随景生，情景交融，具有了诗一般的意境；其次，《岳阳楼记》的立意高远，作者从小就有“立志天下”、“先忧后乐”的思想，“先天下之忧而忧，后天之乐而乐”,是范仲淹一生的行为准则。范仲淹写《岳阳楼记》时，正被贬官在外，本来他可以采取“独善其身”的态度，落得清闲，但他仍然以天下为己任，借朋友嘱托为岳阳楼写记的机会，将自然界的晦明变化，风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合来写，为我们展示了人生的三重境界，在借景抒情“以物喜以己悲”的基础上，提出了个人要“不以物喜，不以己悲”的观点，接着又由个人的“不以物喜，不以己悲”上升到胸怀国家、以人民为先的政治抱负，使本文立意达了其他写景文无可企及的高度；最后，本文的构思相当巧妙，它不落窠臼地避熟就生，记楼而不写楼，这种另辟蹊径的写作方法对学生写作很有帮助。另外，本文将叙事、写景、抒情、议论结合得天衣无缝，由叙引出景，由景又生情，由情引起议，非常值得借鉴。

我享受着思考的愉悦，并且非常想把这愉悦拿来和学生分享，我深深地感受到，一个优秀的语文教师必须有丰富的文化底蕴支撑起自己的人格，高超的教育智慧支撑起自己的灵性，宏阔的视野支撑起自己的活性，远大的职业境界支撑起自己的特性。而这一切大多来自于读书学习，来自对前人成果的审视，来自对文本的潜心钻研，来自自己智慧的思考。我这样去做了，尽管过程是辛苦的，但收获时的幸福是无与伦比的，所以，我的教学设计思路也渐渐明晰了。

虽然设计的时候自信满满，但教学是一门遗憾的艺术，上完课我深深地感受到了这一点：

因为学生没上过本课，所以在时间的掌控上没有把握好，在鉴赏意境美的环节，原计划是让三位学生上台有感情地朗读二到四段，通过学习重点词句，鉴赏景物来把握意境美。但因时间关系没能实现，在鉴赏过程中没有完全展示出我以读代讲，以读感悟，用语言再现文章美丽景物的想法，最后只能由学生自己说，如果你看到这样的景色，会有什么样的感情，来反观迁客骚人的“以物喜以己悲”的心情。

设计中有贪多求全的倾向

一节课的时间是有限的，一节课的关注点不可能面面俱到，教师要舍得放弃。针对实际学生情况，这节课的容量较大，有贪多求全的倾向。

教学提示我：教学这条路很长，我将且行且反思，在反思中前行。静思之，深反之，故诫之。——“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。