如何上好一节小学体育课
新课程下如何上好一节小学体育课从字面上理解，有三层意思：一是新理念。学习了《体育与健康课程标准》、《课程标准指南》等法规性文件，对新课程有一定的理解，但更多的去理解新课程先进的理念、丰富的内涵。二是上好。要上好，首先要清楚什么样的课才是好课？怎样上好课？这是我今天要作重讲的内容。三是小学体育课。我觉得这里的体育课姓“小”，对象就是小学生，就是根据小学生的生理和心理特点，组织充满灵动和智慧的体育课堂，使小学生通过一定的身体练习，掌握体育知识和技能，达到增进健康，增强体质的目的。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径。新课程背景下如何上好一节小学体育课，我主要讲以下几个方面的内容：
一、现阶段优秀体育课的基本特点
（—）较好地贯彻了“健康第一”的指导思想，体现体育课程的性质
《体育与健康课程标准》指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程。一堂好课，能较好地贯彻“健康第一”的指导思想，体现体育与健康课程标准的基本精神，并能根据体育课程的性质和体育教学的基本规律，从实际出发，创造性地实施教学。主要表现在以下四点：
第一点，选择的教材内容，以身体练习为主要手段，符合学生的年龄特点，具有较强的教学因素；
第二点，制定的课堂教学目标，符合课程标准的精神、教材的特点和学生的实际，比较明确、具体；
第三点，注意了以身体锻炼和技能教学为载体，把各项教学目标结合起来，并突出了教学重点；
第四点，重视通过体育教学来发展学生的身体，重视课堂教学中运动负荷安排。
（二）既重视教师主导作用的发挥，又注重学生在学习中的主体地位
新课程背景下如何发挥教师的主导作用和确立学生的主体地位，我的理解是：教师主导作用的发挥主要体现在教师在体育课中对学生的启发、诱导、引领和调控，确立学生的主体地位就是改变过去教师怎么教，学生就怎么学的被动学法，改为突出以人为本，从学生不同的兴趣爱好，不同的体质体能，注重因材施教，使所有学生在一堂体育课中各尽所能，相得益彰。尊重学生的主体地位，决不能理解成体育课让学生放任自流，把体育课上成放羊课。
（三）注重组织教法的有效性与多样性，教学步骤比较清晰
现行体育课在组织教法及教学步骤上体现出的：一是，明确目的性；二是，较好地处理教师的讲解、示范与运用现代教育技术手段的关系；三是，能从教学的实际需要出发；四是，重视运用的效果。
（四）提高了课程内容资源利用与开发的水平
体育课程内容资源的利用与开发，一直是体育课程与教学改革的一个热点。一些优秀体育课中，许多体育教师都能在课程标准的指导下，结合地区与学校的实际，选择、开发、引进符合体育课程性质、符合学生年龄特点的教材内容。如：跆拳道、三门球、踢踏舞、轮滑、自制小沙包、酸奶瓶、纸球、纸箱、鞋盒、彩棒、莲湘、太极球、开花球、脸盆、雨伞等等，可以说是百花齐放，这些教材，不仅具有较高的健身价值、文化价值与技术含量，而且也具有较强的教学、教育因素，受到了学生的普遍欢迎，收到了较好的教学效果。
（五）体育教师的综合素质有所提高
课程改革以来，已涌现出了一大批教学水平和教学能力较强，综合素质较高的优秀体育教师。无论是事业心，还是业务素质，都有了长足的进步。就拿我校来说，我曾和同组的年青老师聊天，你们赶上了好时候，一是起点高，都是本科学历；二是机会多。我们校领导对所有年青老师都说过一句话：“当机会到来时，我已经准备好了。”而不是过去的“当机会到来时，我们准备好了吗？”。所以，我校的年青老师进步都非常快，有的进校两三年就获得了市级教学比赛一等奖。我们体育组就已经有四位属于这种情况。
（六）一节好的公开课或体育课到底有什么作用？
1、传递了崭新的课程理念
新课程理念铺天盖地，广大一线教师从不同的层面感受到“新课程就是好”。可是与传统的课程相比“好”在何处，怎样让自己的课堂教学也跟着“好”起来，我们却一头雾水。体育课是连结新课程和教师的—个重要载体。体育课的课堂就是星星之火，听课者就是火种，—旦铺开，便可形成燎原之势。就我任教的体育学科来说，每一届江苏省小学体育教师教学能手比赛活动，都能将小学体育课堂教学改革推向一个新的高度。有位老师曾在小学做过这样一个调查，主题是：在新课程的推进过程中，什么对你的影响最大?排在第一的是体育课，73％的教师选择这—项，而选“专家讲座”的只占17％。这项调查可能受地域和学校差异的影响，但确实能从一个侧面反映出广大教师参与新课程实验和研究的方式。毋庸置疑的是体育课在新课程推进过程中，比任何形式都深入人心!
2、提供了鲜活的教学参照
体育课最大的特征来源于它的示范性，这是它与常态教学的本质区别。在体育课的课堂上，信息传递对象不仅是学生，更重要的是教师。因此，常态课就好比教师的“自留地”，在遵循基本规律的情况下，想怎么“掘”就怎么“掘”；而体育课则是教学“示范园”，它更多的是引导别人怎样去做，它始终追求着这样一个境界：教师在课堂上语言生动，有感染力；教态洒脱，富有激情；教法精当，洋溢着布局之美。学生在教师的鼓动和引导下，充满着生命的活力，课堂让他们感受到学习的快乐。许多名特优教师直言不讳地说：好的课堂就是一台”戏”，内核应当是火热的，真正走进孩子心中；外表应当是活泼的，吸引着孩子置身其中。一堂优秀的体育课就要我们创造这样的典范。
3、唤醒了强烈的成长意识
如果课堂教学是一种艺术，那么体育课就应当是一种精致的艺术，教师听课的过程其实就是一个审美的过程。在这过程中有欣赏的愉悦、有情到深处的震撼、有局部处理不当的遗憾。教师在听课过程中，更多的是用自己的教学经验来同化和顺变，这也就是心理学中所说的“内在整合”，有了这一心理过程，体育课成为教师“自助式”成长的重要支撑环节。仅仅是一堂体育课，可却像暴风骤雨，把听课教师的心绪浇个酣畅淋漓。当他们把这种心情带到自己的教育教学实践中时，将激发起无穷的探究热情。
2015年