总结报告 初中数学9班

发布者：李书焕     所属单位：舞阳县舞泉镇初级中学     发布时间：2016-09-24    浏览数：6

辅导教师总结

一、班级学员培训情况

参训教师 87  人，实际学习人数  85 人，学习率  98%   ，合格人数   85人 ，合格率  98%     ，成绩未合格人数 2  人。附班级内学员成绩

被推荐数	姓名	考核成绩	是否合格	0	臧红旗	85.82	是
0	连同甫	80	是	0	徐娜丽	70	是
0	王会丽	73.88	是	0	李莉	80	是
0	孙金峰	80	是	0	包淑华	61.98	是
0	可向丽	74.8	是	0	尹玉玲	73.65	是
0	李志伟	78	是	0	裴晓庆	78.23	是
0	齐璐璐	75.2	是	0	胡军强	100	是
0	霍占军	80	是	0	惠松坡	90	是
0	赵爱琴	100	是	0	李鸿	100	是
1	杨燕	100	是	0	郭慧霞	90	是
0	樊金矿	80	是	0	樊筱菊	60.35	是
0	杨海东	75.15	是	0	刘会哲	90	是
0	赵美璐	100	是	0	王世超	100	是
0	张闯	67.4	是	0	王莹	100	是
0	鹿永良	67.2	是	0	张孝平	80	是
1	崔岗台	100	是	0	弯尽莲	80	是
0	刘敏	70	是	0	梁朝辉	90	是
0	朱翠阁	94.73	是	0	孙俊红	90	是
0	何孝辉	80	是	0	赵会明	88.35	是
0	曹盼盼	70	是	0	赵晓睿	81.75	是
0	薛梦乐	74.2	是	0	赵运甫	90	是
0	宋红剑	0	否	0	赵志光	90	是
0	李莹莹	71.65	是	0	朱红波	78.15	是
0	介爱民	70	是	0	朱晓燕	90	是
0	张鸿鹏	90	是	0	王静丽	100	是
0	刘淑娜	90	是	0	王旭鹤	78	是
0	梁彩丽	100	是	0	连艳丽	63	是
0	张超	70	是	0	焦巧会	62.35	是
0	贾静雪	100	是	0	张丽云	80	是
0	刘静平	90	是	0	陈世阳	80	是
0	段有为	61.3	是	0	王华民	62.02	是
0	蔡水民	78.32	是	0	邢金贤	88	是
0	郭春霞	100	是	0	李运奇	90	是
0	张景	75	是	0	梅俊民	68.12	是
0	刘绍伟	0	否	0	王元亚	90	是
0	王保卫	88.65	是	0	李景瑞	80	是
0	赵永红	100	是	0	刘会芳	70	是
1	刘国亮	100	是	0	颜文杰	90	是
0	李静欣	100	是	0	王晓昌	80	是
0	连少亭	100	是	0	邢豪杰	100	是
0	朱福红	90	是	0	张会巧	80	是
0	秦潇洒	65	是	0	吴爱红	80	是
0	庞贵孝	84.62	是	0	李翠丽	100	是
				1	李晓红	100	是

 

 

 

 

二 、优秀成果展示

（1）优秀研修日志

 

数学学习方法总结 

一、多看
　　主要是指认真阅读数学课本。把课本当成练习册。一般地，阅读可以分以下三个层次：
　　1。课前预习阅读。预习课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公理、公式、法则等，可以在纸上进行简单的复述，推理。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。
　　2。课堂阅读。预习时，只对所要学的教材内容有一个大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。
　　3。课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后，必须先阅读课本，然后再做作业；一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出知识小结，进行查缺补漏。
　　二、多想
　　主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。独立思考是学习数学必须具备的能力。
　　在学习时，要边听（课）边想，边看（书）边想，边做（题）边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。
　　三、多做
　　主要是指做习题，学数学一定要做习题，并且应该适当地多做些。做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识；其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力；第三是融会贯通，把不同内容的数学知识沟通起来。在做习题时，要认真审题，认真思考，应该用什么方法做？能否有简便解法？做到边做边思考边总结，通过练习加深对知识的理解。
　　四、多问
　　怎样才能发现和提出问题呢？第一，要深入观察，逐步培养自己敏锐的观察能力；第二，要肯动脑筋，。发现问题后，经过自己的独立思考，问题仍得不到解决时，应当虚心向别人请教，向老师、同学、家长，向一切在这个问题上比自己强的人请教。不要有虚荣心，不要怕别人看不起。只有善于提出问题、虚心学习的人，才有可能成为真正的学习上的强者。
　　学习方法是灵活多样、因人而异的，能不断改进自己的学习方法，是你学习能力不断提高的表现。

 

学习心得

发布者：刘会芳     所属单位：舞阳县孟寨镇第一初级中学     发布时间：2016-09-22    浏览数：1

参加今年的远程培训，对我来说是一个很好的机会。这种学习方式很特别也确实有不少好处，老师不用再东奔西走，省了时间、空间，物力和财力。我在课下抽时间认真收看和收听名师名家视频讲座，不但开阔了视野，能和同行进行教教学的交流，还能够聆听教育专家的指点，丰富了教育教学的先进理念，从而使我很快地提高自身专业化水平。
 通过这次培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，下面是我这次培训的几
点体会。
 一、学习优秀教师的教学经验。
 在培训过程中，我们主要是通过视频听了一些名家讲座，虽然视频的时间长，会有点累，但是心里有的是更多感慨其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，以后我一定要更加努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
 二、教学技能有了一个质的飞跃
 作为一名老师，扎实的专业功底很重要，但是教学的基本知识和技能对于数学教学来讲也是很重要的。所以这次教学技能的知识培训对我来说无疑是一个莫大的收获。例如，如何确定教学目的，中学数学教材的使用和分析，中学数学
教学的设计方法等等这些是我们在课堂和大学里学不到的知识，通过基本的理论知识的学习，再加上具体的实践操作这样才能真正地使自己的教学技能和素质得到提高和改善。
 三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中
 现在素质教育精神的教育观念是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对自己的教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。
  总之，通过培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的数学教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”写好教学后记，重视学生反
馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为数学教育做一点微薄的贡献。

（2）优秀资源分享

提高学生做题的正确率

发布者：李书焕     所属单位：舞阳县舞泉镇初级中学     发布时间：2016-07-17    浏览数：8

要提高学生做题的正确率可做到以下几点：1，使学生理解掌握数学知识及运用方法。2，提高学生的心理素质，在做题中聚精会神，全心投入的思考解题中。3，培养学生一丝不苟认真细致的良好学习习惯。4，教师在例题教学中，解答组织规范，逻辑推理严密，教会学生如何审题，怎样分析，使学生获得解决问题的途径。5，培养学生良好的审题和做题后认真检查的良好习惯。6，教师在平时教学中，渗透一些分析问题和解决问题的方法技巧。7，在训练中，教师要指导学生根据题目的题设与结论如何“条件反射”，寻求解题途径。8，教师在教学中，注意引导学生归纳，归类和总结，逐步培养学生的分析问题和解决问题的能力

中考数学备考攻略 

　　1、精做题 

　　数学能力的提高离不开做题，但当处理的题目达到一定的量后，决定复习效果的关键因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。解数学题要着重研究解

　　题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径，在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系又养成多角度思考问题的习惯。

　　一节课与其抓紧时间大汗淋淋地做三十道考查思路重复的题，不如深入透彻地掌握一道典型题。

　　2、学会节省做题时间 

　　要重视和加强选择题的训练和研究。不能仅仅满足于答案正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答高档题。要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估计法来解题。解法的差异，速度的差异，正体现了学生不同层次的思维水平。

　　3、做好改错反思，每个学生都有一个改错本 

　　在复习过程中，难免会出现一些大大小小的失误，也会遇到一些拦路虎，这时候，可能要么束手无策，要么费了九牛二虎之力才能解决，要么是问题虽然解决了，但自我感觉不好———或是思路不清，东拼西凑才找到答案;或是解法繁琐，不尽人意。碰到这种情况不要紧张，这正是拓展思维、提高能力的契机，不要轻易放过。

　　“错误是最好的老师”，我们要认真的纠正错误，当然，更重要的是寻找错因，及时进行总结，三、五个字，一、两句话都行，言简意赅，切中要害，以利于吸取教训，力求相同的错误不犯第二次;轻描淡写，文过饰非的查错因是没有实质性的意义的。只有认真的追根溯源的查找错因，教训才会深刻。

　　在复习过程中，要注意多学习，多更新，不要固守自己熟悉但落后的方法习惯，要向老师学，向其它同学学，取人之长，补己之短。要做好解题后的反思，清理解题思路，寻求最佳解答方法，以达到举一反三、融会贯通的目的。

　　4.养成好习惯 

　　好的习惯终生受益，不好的习惯终生后悔，吃亏。

　　一慢一快，稳中求快，立足一次成功：

　　解题时审题要慢，要看清楚，步骤要到位，动作要快，步步为营，稳中求快，立足于一次成功，不要养成唯恐做不完，匆匆忙忙抢着做，寄希望于检查的坏习惯。这样做的后果一则容易先入为主，致使有时错误难以发现;二则一旦发现错误，尤其是起步就错，又要重复做一遍，既浪费时间，又造成心理负担。

　　注意书写规范，重要步骤不能丢，丢步骤=丢分。

　　考试中应统筹安排时间，先易后难，不要在一道题上花费太多时间，有时放弃可能是最佳选择。

　　5.正确处理传统内容与新增内容。 

　　无论是陈题新题，传统内容还是新增内容，要点在于训练学生的思维理解，分析问题、解决问题的能力。

　　6.提高运算能力。 

坚持长期训练培养，注重算理，注意近似计算，估算，心算，以想代算。

要养成良好的学习习惯，好习惯可以让我们受用终生，避免不必要的失分，这也是获取高分的技巧之一。

（3）优秀作业

[作业]——杨燕/初中数学9班/舞阳县保和一中

让课堂充满问题  让问题充满思考

  在浩瀚的数学海洋中，问题是点燃学生数学思维的“火种”，将晦涩难懂、单调枯燥的数字符号、定理与公式，通过问题进行串联，让学生能够围绕某一个主线进行思考与探究，其学习效果比教师一味讲解，学生一味练习会有明显效率，因此，在初中数学教学中，很多教师都会优先选用问题教学法。然而在使用过程中，很多教师却忽略了问题设置的最终目的，仅仅是依托问题形成一种师生互动的教学关系，或者还是用问题来吸引学生的注意力。那么，应如何让数学课堂充满问题，让问题充满思考呢？

一、以激活思维为基础，设置具有想象空间的问题

  想象，是学生在学习过程中表现出的心理状态，当对所学对象有所质疑期望解决而又无法马上得到正确答案时，在学生心理上产生的一种持续而强烈的欲望。想象，会让学生的思维立刻活跃起来，并在想象的这个过程中，产生一种想不通、猜不到而又放不下、丢不掉的心理，吸引这学生不断地思考，不断地探究。因此，教师在设置问题时要给学生预留出更多的想象空间，让他们通过思考引领自己到达一个新境界。

二、以认知差异为前提，设置具有层次感的问题

  在课堂教学中，每位学生享有的权利是平等的，包括思考的权利。为了保证每个同学都有思考的机会和思考的空间，问题设置就要以学生存在的认知差异为前提，加强问题的层次感，让所以学生都能够通过思考有所收货。如讲一次函数时，教师习惯采用小组合作的方法，让学生在互动合作中探究一次函数图像与解析式之间的关系，这在问题设置上就要考虑哪些是适合学生共同思考的？因此，可以将原题拓展成为具有一定层次感的题组，以认知差异为前提，将问题分解成不同深度的几部分，可以让每个学生都能够找到离自己已有知识最近的思考点进行探究，让他们的智力潜能得到不同程度的发挥。

三、以学生思考为支点，设置具有开放性和启发性的问题

  数学问题只有以学生思考为支点，具有一定的开放性与启发性，才能够真正发挥问题的作用与意义。教师要善启重发，不断地拓展学生的数学思维。如在学习一元二次方程时，就通过启发性问题引入，学生们在思考过后，借助已有知识经验，尝试用因式分解法、一元二次定义求解等等，这时教师将其方法再进行归纳，学生立刻感悟到可以有两个一元二次方程的解。而开放性数学问题，就是不设置标准答案，没有唯一思路，只要学生找到一个答案并能够自圆其说即可。要打破传统的“一题一解”的束缚，为学生提供了一个更加广阔的思维空间，让他们在思考的过程中能够不断产生新的灵感和新的收获。

  综上，在新时期的初中数学教学中，具有一定思考内涵的问题才能够成为真正有效的问题，也只有这些有效问题，才能够真正改变学生对数学的认识，帮助他们不断地探求新的学习方法。学生在进行数学学习时，都希望自己能够成为一个探索者、发现者和研究者，而作为教师在问题设置上就要牢牢把握住学生的这种心理需求，促使学生能够从数学角度来进行深层次的思考，让他们在问题的思考中，探究中获得的不仅仅是知识，而是一种学习能力。

 

让课堂充满问题 让问题充满思考

提交者：崔岗台     所属单位：舞阳县北舞渡镇第一初级中学     提交时间：2016-08-13    浏览数：42    

数学教学是数学活动的教学，是教师与学生，学生与学生交流互动与共同发展的过程，让学生在自主中参与学习活动。在新课标下教师应该注重培养学生的问题意识，充分联系实际提出问题发现问题，让学生在解决问题中成长，在解决问题中学习，使课堂充满问题，让问题充满思考。

一，启发诱导，鼓励学生主动提出问题

新的课堂改革强调课堂教学要把培养学生的问题意识与创造能力作为重要内容。然而当前在数学教学中，学生通常没有问题意识，提不出问题，也不会提问题。这就严重影响了学生数学知识的认识，思维创造能力的培养与发展。学生向老师提出问题，是自己在思考的表现，是自己经过思考解决不了问题的表现，更是自我探究学习的表现。因此在教学中，教师要从深层挖掘学生不提问题的原因，鼓励学生大胆提问或者创设合理的情境进行启发诱导，引导学生善于发现问题及提出问题。如：在例题探究教学中，可将例题的题设部分列出，让学生根据题设部分提出需要解决的问题，或者在例题已有问题解决后，让学生自己提出新的问题等。

二，结合实际，提出问题

在教学中，教师要根据学生心理认识特点，创设面向生活实际问题的情境，为学生提供思考操作实践的机会，使学生通过动手操作，动脑思考，动口表达，把抽象的知识转化为可感知的内容。因此在教学中，教师要充分利用学生的认识能力，已有的生活经验和数学的实际，灵活处理教学内容，为学生提供启发性的讨论探究模式，引导学生思考和寻找目前的问题和自己已有的数学经验之间的关联，使其置身于实际问题的情境之中。如:在<矩形>的教学中,教师可借助教室的门窗,黑板,课本等,与教师制作 的一般平行四边形教具进行比一比,看一看等活动,来感知矩形的形状特征,学生就会自然而然地建立起矩形与平行四边形之间的联系,在交流探究过程中,学生对矩形的认识不断丰富完善.在教学中,充分利用生活实际中学生熟悉的事物给学生提供思考探究素材,创设观察和操作机会,加深了学生对数学知识的认识和体验.

三,循循善诱,教师主动提出问题

由于传统的"满堂灌"教学模式的影响,学生总认为课堂上是跟老师学的,所有的学习内容老师都会讲述,自己只需注意听就行了.要改变这种局面,教师应当循循善诱,主动提出问题,在课堂上建立新型的师生关系,教师与学生之间应是精神上的一种交流,教师的价值引导与学生的自主探究性保持高度统一,教师要把握时机,向学生提出问题,建立师生共同探究,共享知识和共享智慧的意义和价值过程.教师扮演引导者,给学生更多的引导与启发,关注学生的内心世界,引导学生主动思考探究,逐步培养学生自主思考的习惯.如:在<平行四边形>教学时,教师根据所创设的情境,循循善诱,主动提出以下问题,(展示平行四边形和一般四边形教具),"这些图形是什么图形?"(学生答),"它们完全相同吗"?(学生答),"它们的不同点是什么?"......这样问题的提出逐步深入,诱导学生逐步深入思考探究,从而由感性认识逐步上升到了理性认识,对于平行四边形的概念的建立学生获得了"第一印象",认识透彻,记忆深刻.同时培养了学生思考探究意识.

四,归纳总结,提出问题

在课堂教学结束时,教师在归纳总结本节内容后,可以给学生布置一些课后思考题,思考题的布置要掌握一个合理的尺度,不可难度过大,也不可过于简单,内容要具体,涉及面不宜过大，学生根据课堂知识或学生之间交流探究就能解决的问题。

综上所述，我们要真正体现数学教学是数学活动的教学过程，必须以问题为线索，带动探究性学习，以活跃思维为目的，让学生学得生动活泼。在教学过程中，教师要创造良好的教学氛围丰富多彩的教学形式，逐步培养学生发现问题解决问题的能力。

（4）优秀研修活动

活动主题：探讨如何凝聚点滴爱，点亮颗颗心，让每个学生健康发展

已结束状态

地区：舞阳县舞泉镇初级中学     学科：初中数学     所属班级：初中数学9班 140回复 59人 

活动时间：2016-07-14 至 2016-09-14

发  布 人：李书焕

活动描述：

各抒己见，共同分享成功经验

活动小结：

该组活动步骤

1不说官话，套话... 

 

第1步：不说官话，套话，实事求是切合实际就行

00001. 开始时间：2016-07-14    结束时间：2016-09-14

00002. 步骤描述：依据平时教学经验，深入探讨

 

2016-07-23 21:23

00001. 

00002. 

王会丽：多年的班工作经验，让我体会到了要想让班级更具凝聚力，还得靠一个字——爱。“教育者，爱胜过一切”。作为班主任，首先要让学生感受到老师的爱，爱是信任的基础和前提，师生间只要有爱，班级的一切工作都能有序进行。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，设身处地为学生着想，既是学生的“大家长”，又要做学生的知心朋友。用爱感化学生，用爱赢得学生的信任和尊重。不无原则地溺爱和迁就学生，而是严格要求学生，特别关注“问题”学生，真正做到严与爱有机结合。

00003. 

 

三、推荐优秀学员

      本班优秀学员为李晓红     杨燕   刘国亮    崔岗台

 四、培训小结

  通过这次培训让老师在百忙之中学到了很多在课本中学不到的知识，扩大了教师的视野，通过各项活动的参与，提高了老师从教的素养，但有的老师认知度还不够，只是草率完成任务，这在以后的学习培训中要改变态度，认真听讲，认真完成各项任务。