培训总结
一、 班级学员培训概况
参训教师133人，实际学习人数133人，学习率100%，合格人数132人，合格率99%，成绩未合格人数1人。
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刘小丽 |
100 |
张凤霞 |
79.9 |
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赵红霞 |
79.9 |
董秀欣 |
78.22 |
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朱艳蕾 |
98 |
蔡惠敏 |
82.32 |
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林军华 |
89 |
陈向涛 |
70.5 |
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党俊范 |
96 |
赵喜阳 |
83.7 |
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王书勤 |
98 |
黄小会 |
88 |
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杜晨迪 |
64 |
关素丽 |
72.73 |
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刘秋霞 |
92.52 |
杨建武 |
88.23 |
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朱永华 |
95.45 |
屠建伟 |
80 |
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郑凤霞 |
98 |
连俊丽 |
88.45 |
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蔡红波 |
63.45 |
张继红 |
98 |
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臧旭晓 |
96 |
宋丽君 |
90.68 |
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刘俊玲 |
86 |
潘铁聚 |
90 |
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王云 |
80 |
杨素君 |
98 |
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孙梅玲 |
98 |
马瑞雨 |
76.38 |
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李建新 |
96 |
陈新云 |
90 |
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任丽娟 |
98 |
孟元 |
100 |
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付会艳 |
96 |
陈晓霞 |
98 |
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刘培 |
100 |
赵新庆 |
96 |
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马姗姗 |
96 |
杨华 |
90.25 |
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曹卫娜 |
90.77 |
胡丽平 |
98 |
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岳凯红 |
94.07 |
周宏民 |
70 |
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魏欢欢 |
90.68 |
郭民生 |
84.1 |
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袁素琴 |
100 |
朱海涛 |
87.65 |
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蔡素霞 |
86.52 |
刘丽 |
96 |
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周志彦 |
100 |
二、 优秀成果展示
（1） 优秀研修日志
优化课堂教学
发布者：闫红丽 所属单位：舞阳县文峰乡第一初级中学 发布时间：2016-09-27 浏览数：0
新世纪教育的四大支柱是学会学习，学会做事，学会合作，学会生存。要培养学生终身学习的能力，创新的能力，合作的能力，生存的能力，要在优化课堂教学结构上下功夫，改变过去直线交流的教学结构，创设各种教学情境，建立学生与老师共同参与的多向互动的网络式教学结构，使学生真正成为学习的主人。优化课堂教学结构的关键在于学生参与教学的全过程，而这个教学过程是教师帮助学生学习的过程。中年级学生应在教师的指导下，通过阅读初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，联系上下文、联系生活实际以及查字典理解文章词句的意思。高年级学生在教师的指导下，体会作者表达的思想感情，学习作者的一些表达方法。语文学习都要注意突出学生的语文实践活动，老师决不能越俎代疱，把教学参考书以及教师自己的认识强灌给学生，而是要让学生扎扎实实地读书，读好教材，深入到课文中。在教学中，要给学生充分的读书时间，把读书体会品味的自主权交给学生。语文学科有很强的人文性，应该引导学生在语言实践中有所感悟，但不一定有多深刻的体会，也不一定要求他们立刻用语言表达出来。思想教育是长期的、潜移默化的、渐进的，思想教育要定好位，不要随意拔高，不要搞成贴政治标签，特别反对搞“微言大义”式的架空分析。
在教学过程中，要注意鼓励学生的求异思维，鼓励那些与众不同的见解。在教学中，教师应该设计一些有利于学生多角度思考的问题。我们在学习和生活中要因势利导,学习从不同的角度思考问题、找出解决问题的办法。像这样的教学设计，有利于开拓学生思维的空间，有利于培养学生的求异思维，创新意识的培养也就蕴含其中了。
语文课必须扎扎实实地进行语言文字训练，要让学生学会查工具书、查资料，从最基础的字词句入手，然后到篇章。这里值得注意的是要坚决反对死记硬背，特别是摒弃背词语解释、中心思想、段落大意的做法。教师对教材要烂熟于心，要钻研教材，要通过自己对教材的把握，根据学生的实际情况，把教材教活，让学生把教材学活。
推荐理由："中学生学习知识的场合主要在课堂上，学生抓住了课堂，就抓住了关键的知识。而要想让学生抓住课堂，就要求老师优化课堂教学，采用多种灵活机动的教法，充分调动学生在课堂上学习的积极性。"
（2） 优秀资源分享
睁大眼睛发现学生的优点
发布者：任风景 所属单位：舞阳县马村乡第一初级中学 发布时间：2016-09-24 浏览数：2
产生背景：
选择自己做班主任以来最成功或最失败、感受最深的一次处理学生旷课的经历，作为研究对象，分析当时自己的思路和处理措施。在学习本专题的相关材料后，你对自己当初的处理有什么新的认识，有哪些新的处理措施的思考？字数要求：600-1500字。
这是一篇在班主任培训中探讨“问题”学生的作业，在实际教学中很普遍，解决好这个问题，我们的后进生转化就不成问题了。
一个班级俨然就是一个“独立王国”，班主任的任务是把这个“独立王国”建设成为一个健康、进取、发展、有序的生机勃勃的集体，而德育工作在很大程度上则是后进生的转化工作。
创新点：关注后进生的成长是一项艰难而繁琐的工作，欲速则不达，怎样一个度很难把握，不把问题学生当“问题” 是一个很不错的选择。
主要做法：利用作文、日记批改的机会鼓励后进生积极进取。
看了王老师对张雷同学“逃学/旷课”处理的案例，我心里异常复杂。每一个学生的情况是千差万别的，学生犯错误的原因也是各各不同，因此，我们在处理每一个具体的个案时，都不能简单的指责学生，抓住学生的“小辫子”不放，而是应该调查清楚，寻根究源，再斟酌教育良方。
我平时不盯学生的缺点错误，而善于挖掘学生身上闪光的一面。学生犯错，是很正常的事情，发现学生有错误了，就及时用绳索把它们困扎住，放到角落里；对学生身上的闪光点却大力彰显。
比如我班的陈阳同学，以前纪律松懈，总是惹是生非，还经常逃课、打架、上网，心思根本不在学习上，是一个令学校老师家长十分头疼的“浪子”。新学期开学，没有人肯接收这个“浪子”，都不愿意为自己找麻烦，最后我接收了他。有人说，不用两周，就让你无法收拾，不用说考上什么学校了，陈阳能顺利地坚持到期末就是奇迹啦。我晓得“浪子”沉睡的力量无穷，我也相信“赤子”觉醒的潜力无限。接收陈阳后，我既没有找他谈话，也没有特别关照他，就是把他作为了班上一名普通的学生来对待，别人怎样他也怎样，怎么要求别人也怎么要求他。一个月来，他倒也老老实实的，虽然还有爱说话的小毛病，却也不值得大惊小怪。不过，在每次的作文评语上，我都给他多写了几句话：
“老师当年也曾是个学习不好的学生，也曾遭遇过异样的目光，但老师当年顶着异样的目光辗转求学时，心中就有一个坚定的信念，十年河东，十年河西，我默默苦读，用自己的努力和行动证明，我不会让别人小看我的；路是靠自己走出来的，我的明天有我自己来开创！”
有一次，陈阳和另一位同学上街，那名学生去网吧了，陈阳一个人回来了，我了解情况后，在一次作文评语中写道：
“陈阳同学，不管出于什么原因，你能在上课前摆脱网吧的诱惑回到课堂上，足以说明你有多么坚定的意志，老师真心希望你的聪明才智全都用到学业上，真正做一个顶天立地的男子汉。” 在《这个故事的主角是我》的作文中，陈阳写到了他的一次生日宴会，他作为了主角玩的很开心，作文很扣题，写得很动情，我又一次借机鼓励他：
“在你的生日宴会上，主角真是你，看得出那天你非常兴奋，那么多人围着你，心里一定很惬意啦。老师和你来一个约定好不好，十年后，或者更长的一些时间，老师、你的亲人、同学、朋友、同事，我们再为你过一个生日宴会，等到那一天你会有什么不一样的心情呢？老师渴望你能在某个大城市的N星级宾馆宴请大家。”
陈阳有了进步，我也及时的鼓励他：
“老师是看着你一点一滴的进步的，你的学习态度，你的行为表现，老师由衷的满意；进步不容易，收回玩心更不容易，老师从你身上感受到了你坚定的信心和坚强的毅力，坚持下去，一年之后让人刮目相看，十年之后让人瞠目结舌，最重要的是，你是凭着自己的努力
成就了你自己。”
班主任老把问题学生看成了“问题”，他就老“问题”不断；当你不把他当“问题”看待时，他也许就没有什么问题了。陈阳是步入了正道，将近两个月没有出什么大乱子，我会继续观察他，继续关注他的成长，但愿他一直进步下去。
（3） 优秀作业
研修作业（二）：设计一篇优秀教案。
提交者：王伟新 所属单位：舞阳县马村乡湾王小学 提交时间：2016-08-30 浏览数：2
《春》 教案
第一课时
一、新课导入：
1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？
参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花……
2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。
参考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春晓》（孟浩然）、《清明》
3、春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。（展示课件）
二、作者介绍：
1、这篇文章的作者是谁呢？——朱自清
2、他是一个什么样的人？
3、（展示课件）补充介绍。
三、初步感知课文：
1、课件展示：生字词。（要求学生找写在作业本上）
2、听朗读（配画配乐）
要求：对照课文，找找看是不是有不一样的地方；注意停顿；给生字词注音，解释。
3、解决生字词。（请学生到黑板上写出来，教师利用课件订正）
4、文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？
参考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的风（5）；春天的雨（6）；春天中的人们（7）。
四、具体分析：
1、春天的草。
⑴“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）。
⑵“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。
⑶哪一句可以看出小草的生长的状态？——第二句——长势喜人，面积大。
⑷除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？
参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。（间接描写）
▼⑸小结：（展示课件，全班齐读后提醒停顿，再读）
⑹拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？
参考：“野火烧不尽，春风吹又生”；“浅草才能没马蹄”
2、春天的花。
⑴齐读（要求：思考“写春天的草作者用了拟人，那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？）
⑵评价朗读。
⑶写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察的？
参考：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。
⑷写树上的花，从哪几个方面来写的呢？
参考：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样（从视觉）。接着写花的香（从嗅觉、味觉）。
⑸写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢？
参考：用了，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。
⑹这段里面用了哪些修辞手法？找出例子。
参考：拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。
▼⑺小结：课件展示。
⑻拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。
参考：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”。
五、作业设计：
我们今天学了如何写春天的草和花，作者用了许多修辞的手法，现在已经是秋天了，秋天果实最多，你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法；字数不少于50个字。
第二课时
一、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
二、潜心精读：
1、春天的风。
（1）、春天的风有什么样的特点？——柔和（触觉）
（2）、作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风？——嗅觉、听觉。
（3）、这一段中作者用了什么修辞方法？——引用
2、春天的雨。
（1）、春雨有什么特点呢？——像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、薄烟（轻）
（2）、作者在这里用了什么修辞方法？——比喻、排比
（3）、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？——写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。
（4）写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。
3、春天的人们。
（1）、以上几幅图都是写景，那么春天的人们又是怎样的呢？——欢天喜地的出来迎春，感受春的美丽。
（2）作者是从哪几个方面写起的？——从“风筝”，引到了孩子，扩展到“家家户户、老老小小”。
（3）表现了人们什么样的精神状态？——春天给人们带来了希望，写了人们对美好未来的向往。
三、小结：文章一共写了五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
四、作业设计：
思考：
1、 为什么人们要迎春呢？除了迎春图写了人们对春天的感受，文章哪里还写到了？作者对春天是什么样的感觉？
2、 文章最后的三句在文章中的作用是什么？
3、 背诵课文。
第三课时
一、 齐读课文。
二、 抽查背诵。
三、 精读前后两部分。
1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句用了两种修辞方法，能找出来吗？能讲讲它们的作用吗？——叠用：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。
◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
2、课文的最后三句“赞春”如何“赞”的呢？
◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
四、教师小结
在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
五、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
六、体验与反思
①质疑交流
阅读了本文，你的感受是什么?
面对着这大好春色，你准备做些什么?
你还有哪些问题没解决?
学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。
[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
②拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。
七、作业设计：
《我看冬天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。
（4） 优秀研修活动
已结束状态
地区：舞阳县舞泉镇初级中学 学科：初中语文 所属班级：初中语文17班 402回复 105人
活动时间：2016-07-13 至 2016-09-15
发 布 人：彭美娟
活动描述：常言道：“没有爱，就没有教育”，“教师的爱是打开学生心灵的钥匙”。我们更清楚教育要面向全体。无论优秀生，还是潜能生，都需要爱的甘霖滋养他们茁壮成长。那么，你认为在教育教学过程中，怎样做到“凝聚点滴爱，点亮颗颗心”，让每个孩子都能健康发展？（请用两三句话发表观点，浅谈体会。）
活动小结：活动小结：每一位老师都从不同的角度，运用真切感人的语言，结合自己的教育教学工作实践浅谈了讨论的主要观点。对于许多老师鲜明的、有见地观点与做法从心灵深处也引起了同仁们的共鸣。我们都知道，没有爱就没有教育。我们要把爱平等的播撒，无论是白天鹅还是丑小鸭，我们都要蹲下身来，与其进行心与心的交流，相信在爱的阳光普照下每一个孩子都能得到健康全面的发展。但本次活动也有遗憾之处：全班133位老师竟有28位未参与讨论，参与率不足80%。但令人欣慰的是许多老师多次发表不同的观点。希望在今后的活动中人人都能积极参与，我们共同提高。
1 线上讨论怎样“...
1. 开始时间：2016-07-13 结束时间：2016-08-30
2. 步骤描述：用两三句话讨论：“凝聚点滴爱，点亮颗颗心”，让每个孩子健康发展。
三、 推荐优秀学员
任丽娟 孟元 陈晓霞 周志彦 王书芹 刘培
四、 培训小结
2015年