【成果展示】小学语文13班

发布者：李娜娜     所属单位：漯河市郾城区新店镇第一中心小学     发布时间：2016-08-27    浏览数：0

 

谈谈新课程改革对语文教学带来了哪些变化

【作业】  赵建新   小学语文13班   郾城区

            新课程改革如同一股春风，给语文教学带来了春的气息，也给课堂教学改革带新来了勃勃生机。因而语文教学也发生了一系列变化。

        一 .教育观念的变化

        在新课程改革过程中，教师坚持把新课程理念落实到教学过程中。开展了大量扎实的以课堂教学为主题的形式多样的教研活动，如集体备课、说课、赛课等，使课改理念真正体现在课堂教学中，作用于每个学生。

       二.教师的角色发生了变化

     过去的教学是以教为中心，教育方式是“师命生从”。实施新课程改革以来，教师不再是课堂唯一主宰，教学变得民主化了，人性化了。教师与学生是平等的师生关系，教师关注的是学生的成长，激发学生的学习积极性和创造力。在教学中，教师命令性和指令性的语言少了，教师对学生的讽刺与挖苦几乎没有了。在课堂上，学生也可以对教师的讲解发表不同的意见，师生可以共同探讨对某一问题的看法。

      三.教学方式发生了改变

     过去的教学，主要教师的教。教师教什么，学生学什么；教师怎样教，学生就怎样学。新课程的教学主张教师的教为学生的学，更加关注的是学生这个主体。课程教学成为了师生共同建构的过程。如生字教学‘燥、躁’，以前语文教学是讲生字的读音、结构、意思，而新课程改革了，教师让学生查字典，找出拼音、意思，比较两个字的联系、区别。两个字拼音相同，但意思不同。‘燥’左边是火字旁，说明它与‘火’有关，所以它的意思因为有火而‘干、热’；‘躁’左边是足字旁，人着急就会跺脚。所以它的意思因为有足而心‘着急’。

  四.学生学习方式发生了改变

    过去的教学是程序化，教师是怎么备课的，就怎么上课。追求答案的标志与统一，学生死记硬背。而现在的课堂教学，教师看成是预设的，把课堂看成是动态的。鼓励学生自主学习，自己发现问题，从多角度解决问题，尽可能地给予学生发问的空间。有一道语文题：春天是（                   ）。有的学生答案是：春天是（一棵棵小草生根发芽）；有的学生答案是：春天是（一朵朵桃花、杏花、梨花竞相开放）；有的学生答案是：春天是（小河的水丁冬丁冬地流淌）。以上答案教师都认为是正确的，有一个学生的答案是：春天是（孩子们欢快的脚步声，欢乐的笑声），教师认为它是错误的答案。新课程改革过程中，这个答案是最好的。小朋友是他自己一生中开始的阶段，这个阶段是一生中的春天，他在成长的过程快乐迪打闹、嬉戏。

   新课程语文教学改革，教师的教学理念变了，角色变了，教学方式变了，学生的学习方式也变了。学生的兴趣被激发出来了，教学内容丰富了，课堂更有活力了。

【谈谈新课程改革对语文教学带来的新变化】

张丽恒|小学语文13班|漯河市郾城区

目前课程改革已经经历十年了，就语文课程改革来看对广大语文教师提出了全新的要求。工作中，我感觉改革最大的地方，就是老师教学方式的转变，只有老师先变，理念先变，课程改革才能真正落到实处。所以，我谨谈谈教师教学行为的变化：

　　国家《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。因此语文教师在教学过程中应根据新课程的要求，实现以下几个方面的教学行为转变。

　　1．转变教师权威的教授为师生平等的交往与对话。传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，师生之间显然是不平等的。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，教师只是师生交往“平等中的首席”。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着主体性的凸现，个性的张扬。

　　2．变以教师教为中心为以学生学为中心。一堂课究竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。这种以教师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心。新课程倡导教师在教学中应重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用，强调学法与教法在教学过程中的最优结合。它要求教师从学生实际出发，设计课堂教学方法，从而保证教法与学法相得益彰。

　　3．变注重教学的结果为注重教学的过程。 “重结果轻过程”是传统语文课堂教学中的弊端。重结果就是教师在教学中只重视教学的结果，甚至让学生去背诵“标准答案”，而有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，忽略知识的来龙去脉，导致学生一知半解，似懂非懂，造成思维断层，降低了教学的质量。重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去掌握知识，掌握规律。新课程倡导在教学过程中，教师要注重揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程，从而使学生在教学过程中思维得到训练，能力得到发展。

　　总之，语文教师要清楚的认识到语文新课程体系在课程功能、结构、内容、实施和评价等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。语文新课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在我们语文教师。

【作业】张娅|小学语文13班|郾城区新店镇张店小学

教育新课程改革将综合性学习纳入语文学习的重要内容，旨在为学生构建开放的学习环境，培养学生的创新精神和综合实践能力。它以问题为中心内容，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合发展，全面提高学生的语文素养。 

通过学习我认为，新课程改革在语文教学方面带来的变化有以下几点：1.传统教学模式得到改革。

2.现代信息技术得到普遍运用。

3.教师的综合能力得到全面提高。

课程改革为语文课程资源的开发提供动力储备。新课标下的语文课程资源的内容不是现成的，也不是固定不变的，它需要教师有意识地开发，开发一切可利用的语文教育教学资源，为学生构建一个开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识的机会，进而把老师自己的资源开发意识转化为学生的利用语文资源进行语文学习的意识，从而引导学生关注自然、关注社会，在社会生活中自主地学语文、用语文。并为语文教学注入了许多新的元素：在语文课上，我们可以让孩子们读读、说说、演演、画画，那是“学科整合的教学”；可以让学生自己去提出问题解决问题，那是“自主探究的教学”；董存瑞舍身炸暗堡的场面，学生可以通过投影看得一清二楚，那是“媒体辅助的教学”；我们还可以让孩子们在商场里电视中认字，那是“贴近生活的教学”……所以有人说，课程改革使课堂教学的外延得到了很大的拓展。

同时，教育新课程改革是一种开放的新型的学习方式，无老路可依循，它需要我们语文老师大胆探索，针对本班实际、因地制宜、有效地引导学生开展丰富有趣的活动，让学生在活动中积累知识、培养能力、全面提高语文素养。

【作业】浅谈新课程改革给语文教学带来的新变化

游晨霞|小学语文13班|郾城区新店镇凌云台小学

    暑期通过网上教师继续教育的学习，我更深刻的理解了新课程改革下现代教育理念和教学理论，结合新的教育理论我总结了自己的教学方法，同时也逐步形成了自己的教学风格。“活”是我在语文课的最大特点，从教学设计，教学方法到教学后记，“活”字贯穿于整个教学过程的始终。尊重学生在课堂中的主体地位，结合自己特长，把音乐、绘画融于语文教学之中，充分调动了孩子们的学习主动性和创造性，使课堂异彩纷呈，生动有趣，课堂真正变成了孩子们学习的乐园。我经常把一堂成功的语文课比作是“一曲美妙的旋律、一件精致的艺术品”。不管是平时上课还是上公开课，我都要参阅大量相关材料，精心设计每一个环节，充分考虑到孩子们在课堂上的反映情况，努力把每一节课都上出新意。在教学中，我注重学生情感的激发，利用一切可能的机会与学生进行感情沟通，激发学生的学习欲望，并针对语文学科的特点，充分发挥多媒体教学在课堂中的作用，巧设情境，把学生带到教学意境中去，用情境法感染学生，使得每一节课都上得生龙活虎，耳目一新。

现在是知识改革更新的年代，作为一名年轻教师只有不断“充电”，不断汲取新的知识源泉才能适应新的教学改革形势。为此在教学中，我认真研究课标的精神，新的理念，切实应用到自己的工作中。同时不断学习新的教改教法，如魏书省所倡导的语文教学三步曲、洋思中学的“四分钟”授课法，还有“愉快教学”、“情境教育”等，融会贯通之后，结合本班学生特点因材施教，经过一段时间的实践摸索，形成了自己运用自如的特色教学方法：课前认真备课，备学生，备教材，备教法，根据不同的授课内容，参差不齐的学生情况，精心设计课堂教学过程，设置步步紧凑、层层深入、不同层次的启发性问题——包括课文知识、现实生活、思想品德等各方面的内容，使学生都能够积极主动的参与到课堂中来，在知识的领悟当中陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣，洁净学生思想灵魂，培养他们成为德才兼备的学生。课后及时做好辅导工作，查漏补缺，让学生真正理解，做到举一反三。另外，我十分注重自身的修养和内在素质的提高。无论工作多忙，家务多杂，我都要挤出一定时间看书报杂志，学习教育理论，了解教育信息，研究教改动态，搞专题讨论。吸收先进的教育思想和教育管理经验，汇百家之长，取千家之精华，不断提高自己的教学水平和自身素质。除此之外，为搞好培优补差工作，我坚持每周开展第二课堂，以灵活多变的形式吸引学生，如：诗歌朗诵、故事复述、即兴演讲、成语填空、脑筋急转弯等，让学生把课堂上所学的知识迁移到生活实际当中，并用以激发学生对语文课产生兴趣，变原来的“要我学”成“我要学”，积极主动地参与，并且开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，提高了学生的能力。让他们苦学之中找乐趣，笑声之中悟道理。