人类即将进入一个新的时代——知识经济时代。创新是这一时代的最特色的概念，它是一个国家一个民族兴旺发达的不竭动力。作为我们的教育一样也要创新，其着力点就是要培养学生的创新意识和创新思维，那么小学数学课堂上如何培养学生的创新意识呢？
创新作为一种教育理念落实到小学课堂教学的各个环节是一个多层次、全方位的目标群。实施创新教育，培养小学生创新品质是一个艰苦的探索过程，它有待于我们在长期的实践研究中摸索并加以总结，使我们的教育日臻完善。培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的核心。那么，如何在小学数学教学中贯彻素质教育的这样一个核心理念呢？笔者认为应从以下几个方面进行。
一、鼓励学生质疑问难，培养学生的问题意识。
学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。有了疑问，学生才会去探索，去创新。因此，在教学中，我们要有意识地鼓励学生质疑问难，并把它作为教学中不可或缺的教学环节。
1、预习质疑 布置学生预习时，明确要求他们把预习课文时找出的难解之处、有疑之处记下来，准备课上讨论或向老师请教。这样的疑问是这位学生认真读书，积极思维的结果。如果老师能及时地给予表扬、鼓励，一定能促进他们更加积极地思维。
2、标题质疑 题目是课文的“眼睛”。有意识地引导学生抓住课题来质疑，往往能“牵一发而动全身”，不仅有利于学生很快地从整体上把握课文内容，还有利于发展学生的思维。3、课堂质疑 在课堂上，我们同样要注重让学生质疑，促进他们学、思、疑、问、悟的有机结合。
4、课后质疑 “课上到这里，你还有什么疑问吗？”这是在好多名师的观摩课上能见到的一个环节。其实，这样的机动设计是老师有意识地为学生提出自己独特的见解留下的“课堂空白”，有利于促进学生的思维，深化对课文内容的理解。
二、挖掘教材创新因素，引导学生求异思维。
求异思维是创新思维的核心。在日常的教学中重视对学生求异思维的训练，能让学生以与众不同的思维角度、思维方法、思维路线去思考问题，获得与众不同的认识，得出与众不同的结论。在科学课堂教学中，我们可以有意识地凭借材料，紧扣要点，挖掘教材中的创新因素，激活学生的发散思维、逆向思维和灵活思维来发展学生的求异思维，从而把创新教育落实到课堂上来。
1、启发学生发散思维
启发学生发散思维是培养他们求异思维的有效途径。教学中，我们要充分挖掘教材因素，引导学生大胆提出自己独特的见解，展开不同意见的争论，打破盲目顺从、迷信书本、被动听讲、被动问答的沉闷局面，使学生的思维突破常规和经验的禁锢，朝着独特的方向发展。
这样，学生自己创造的新知，学生更容易理解和记忆，而且在操作上培养了学生的创新意识。
“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”的确，学生的种种设想都显现出了他们的感悟，都有他们的道理。珍视学生的体验，呵护他们的发散思维，就会让他们的思维多一份创新的色彩。
2、训练学生逆向思维
让学生从相反的视角去看待和认识所碰到的问题。这样的思维常常会别开生面，取得突破性的进展。在日常的教学中，关注学生逆向思维的训练，有助于发展学生的创新思维。教材中有不少课例就是对学生进行逆向思维的好教材
3、教会学生灵活思维
刻板的思维定势是妨碍学生创造性地解决问题的拦路虎。因此，在科学教学中，我们要因材制宜，灵活运用，使各种思维有机融合，打破僵化的思维定势，力争做到求异、求变、求活、求新。
应该看到，创新作为一种教育理念落实到小学课堂教学的各个环节是一个多层次、全方位的目标群。实施创新教育，培养小学生创新品质是一个艰苦的探索过程，它有待于我们在长期的实践研究中摸索并加以总结，使我们的教育日臻完善。
2015年