我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。
上课开始，我就抛给了学生这样一个生活中的问题（奶奶明年要过第18个生日，而孙子明年要过第20个生日，奶奶和孙子今年各是多少岁？），使学生的思维“短路”，引起认知冲突之后，层层递进，不断深入，诱发学生探究的欲望，从而使学生全心投入到新知识的学习之中。
在教学年月日之间的关系、利用左拳图记大小月、平年闰年出现的规律时中我连续问了三个你发现了什么？让学生自己去观察去发现去归纳，当有了发现时，孩子们觉得自己很了不起，很有成就感，探究的欲望就更强烈了。
练习中我优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去实践。很好的激发学生的学习兴趣，并且还巧妙的引导组织学生自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.
备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。由于内容比较多，时间安排不够合理，所以在处理练习题是有些仓促，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我的遗憾。
2015年