如何让思想品德公开课从“课堂秀”中走出来

    公开课作秀早已不是新鲜的话题。在人们的印象里,一谈起公开课理应是十全十美的,否则就是一节失败的课。有一位省级优质课获奖的选手曾说；“他认为自己这节课的成功不仅仅属于他一个人,而是他背后一个工作团队的功劳。简单地说,这节课不是他自己教学智慧、教学风格的呈现,而是一个集体的结晶,是一个混合物"。面对这种作秀的公开课,我们必须大声说"不"并进行认真思考,让我们的课堂回归本真。拒绝教材搬运,提倡自主思考。

"它山之石,可以攻玉。"观摩交流、听课学习是实现教师专业成长的通道之一。它的规格越高,借鉴性就越大。带着一颗虔诚的心,参加不同级别的公开课,无疑是思想品德教师的幸事。但在实际听课中,也出现了一些摆架子、赶时髦、趋模式等作秀现象。这种不顾及学生内心感受,不考虑实际教学效果,一味迎合听课者的做法,实属思想品德教学之殇。

把公开课上成作秀课是相当普遍的现象。作秀课是某些教师对新课程断章取义的理解,使课堂教学成为架子很美、内在空虚的绣花枕头。作秀课追求虚情假意的表演,危害诚信的道德要求,压制学生的真情实感,毒害学生的心灵,造成人们对新课改的怀疑甚至反感,严重干扰了课改的顺利推进。

那么,应该怎样有效避免课堂作秀?

在教学中，有效地运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，刺激学生的“快乐”神经。一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，为我们的教学增添了亮丽的色彩，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围。利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。如：我在上“我们共同的家园”时，展示漫画“举不动”，表明世界人口总数2000年已达60 亿；展示漫画“地球的呻吟”，表明环境资源遭到严重破坏；再播放实况录像“在中国……”，看人们是如何浪费资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生直观感受到我们面临严峻的人口、资源、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须积极实施可持续发展战略。整节课，学生在惊叹、感慨中，踊跃发言，激烈讨论。下课铃响了，同学们还沉浸其中，依依不舍。

事实上，在公开课教学中善于使用现代化多媒体教学手段进行教学，有利于增强教学的直观性、生动性和时代性，增加教学容量；有利于学生理解教学内容的科学性、系统性；有利于增加师生交流机会，使教学氛围更加生动活泼，更好地落实因材施教，提高课堂教学的效率和质量，从而有利于提高学生素质。实践证明，教学媒体的现代化是实现素质教育的技术基础和重要环节。采用现代化多媒体教学手段辅助教学，把最能剖析、破解教学重点、难点的古今中外的各种社会现象、人物基本事实、趣闻和例证呈现在学生面前，使学生如见其人、如闻其声、如临其境，加深了对教材基本理论的理解，并从中受到感染和教育，提高道德觉悟和政治理论水平。