如何让课堂教学更扎实、有效？

      对于教师而言，他的阵地是课堂。在课堂上，我想每位老师都会关注自己课堂的有效性。一节有效的课堂教学，它牵涉到诸多问题。下面我就根据自己的课堂教学，谈一些自己的做法和感悟。

要想让课堂教学扎实有效，首先要关注备课方面。有文章曾说到：看一堂课是否有效，应看学生在课堂学习中是否有所思有所悟有所得，而要达到此目标关键在于教师要深入备课，创新设计。于我自身而言，每上每一节课，我都会认真地研究教材，揣摩学情，尽量做到合理地用教材而不是教教材，能从实际出发，因地、因人制宜，选择贴近学生生活的教学素材，选择合适的教学方法，取得了较好的教学效果。比如五年级列简易方程解应用题这一节，原例题为：今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达14.14米，超过警戒水位0.64米，问警戒水位是多少米？我第一次讲的时候用的是原例题，光警戒水位、超出部分、今日水位这三个名词让学生一头雾水，弄明白其中的意义和之间的关系就花了不少时间，下课时还有一部分学生不明白，教学效果很不好；到第二年再讲的时候我就改成了班里孩子的年龄身高问题了，由于和学生相关，孩子轻而易举地找出其中的数量关系，学习效果不错。对于不同的教学内容，我尽量创设情景，吸引学生的兴趣，尽力照顾到每一位学生。虽然我以为自己应该做的不错了，但实际上教育观念并没有发生太大的转变，大多时候还是以老师为中心，没有留给学生更多自由思维的空间；更重要的是缺乏课后反思意识，虽然自己对每节课也反思了，却总是流于形式，缺乏更深层次的思考，这也成了影响自身成长和提高的最大障碍。那么如何在未来的教学中不断更新教育观念，注重知识的更新，不断地观察、记录、反思自己的课堂教学，提高自己对课堂的驾驭能力，将是我最大的努力方向。

其次是改变教学方法。教学有法，但无定法，不断地变换上课的方式，能不断地给学生带来新鲜感，也让我永不停歇的前进。作为平常的课，我很少按部就班地来。开学第一天，我去教室的第一件事就是考试，可能是几道题，也可能是一张试卷，有可能是新学期知识的一点预测，还可能是上学期的期末试卷，我从试卷中发现的问题就会让我在今后的教学中有的放矢，重点突出。上课的时候，我可能从一道错题入手，连带着把新知识就学完了，直到学生问“老师，我们今天学什么呀？”，我就说“新课已经讲完了，你们自己看看书吧！”，只剩下学生一愣一愣的，赶紧去翻书；有的时候，把两三节课的知识整合成一节，学生也接受的很好。为了要照顾到大部分的学生，难的时候我多讲，容易的时候让学生自学，或让学生讲，我补充。只要我们给够孩子足够的空间和思考的时间，学生的能力不可低估，往往会给你带来意想不到的惊喜。只要学生学得轻松，老师教的轻松，何乐而不为呢？

第三是提高孩子学习的兴趣，给予方法的指导。孩子都是喜欢学习的，从背起小书包迈进学校大门的那刻起，孩子是准备好来学习更多的知识的，可结果是，他们越来越不爱学习，那是因为他们觉得学习太难了，失去了探究的兴趣。如果我教的是自己的孩子，肯定不希望孩子丧失学习的兴趣，带着这种想法，我一直想方设法让孩子能愉快地参与到知识的学习中去。比如我在教学“乘法结合律和分配律”的时候，一开始和学生进行计算比赛，学生来出题，我和其他的孩子同时开始计算，他们用笔，我用口算。结果肯定是我赢，很多学生不服气，说“不公平，你是老师，肯定算的快！”有的学生就会问：老师，你是怎么做到的呢？这时，我趁机说：“那你们想像老师这样算得又对有快吗？”孩子们的兴趣和求知欲望一下子被调动了起来，在接下来的教学过程中，学生在主动的探究体验中，掌握了乘法的结合律和分配率。整个学习过程中，孩子们兴趣高昂，当他们自己也体验到，运用运算定律带给自己计算的方便、快捷的时候，我相信他们收获的不仅仅是知识，还有在学习活动中感受到了学习数学的乐趣，从而爱上数学，树立了进一步学好数学的信心。

学好数学，方法也很重要。四年级教孩子们读写大数时，书上用的是用竖线来分级，我没有用，而是让学生用“，”来分级，别小看这个小小的逗号“ ，”在它的帮助下学生很少有出错的现象。比如，读10,0234,0009，加上逗号学生一看就读出来：十亿零二百三十四万零九，写数也是如此。因为我教给他们一段顺口溜：读数和写数，别忘用逗号。从左起记清亿级和万级。每级末尾零不读，中间的零儿莫忘记。每级的读法同以前，学好读写很简单。还有四年级下册熟练地进行单位间的转化问题也是个令很多孩子头疼的问题，规律背的很熟，就是不会用，怎么办？我们一起总结出了方法：一看乘除，二想进率，三挪小数点，孩子们一实践真的就是这么回事，高兴得在教室里大叫。 我交给同学们很多小窍门，很受大家的欢迎。孩子很轻松地学会了知识，就会迫不及待地想向更深处钻研，所以我们班的孩子学的就相对多了一些，不是老师强迫的，而是自发的、自愿的，对于大部分的同学，书上的练习题不用布置就做到该做的地方了。这时候，怎能说孩子不喜欢学习呢？著名的物理学家阿基米德曾说过：只要给我足够长的杠杆，我就能撬动地球。”当孩子学习的热情一旦被点燃，一切都简单了。我想在课堂不仅要让孩子学到知识，更重要的是培养他们学习的兴趣，激发他们的学习热情，掌握一定的学习方法，培养他们的思维能力。

最后辅导要做好。比如，在学习《平行四边形和梯形》中的画垂直、平行、作高这几节课时，课堂上同学们都觉得很简单，可到了做练习时，很多同学在画垂直、作高时竟然把直角放在点上，而不是一条直角边与线重合，另一条直角边与点重合。发现这个问题之后我又完整地在黑板上演示了五遍，又找了五个理解力好的同学又演示一遍，同桌之间互相演示一遍，最后一个个亲自演示让我看，最终每个同学都顺利过关了。让优秀学生教学困生，因为学生和学生之间有共同语言，易于交流，也容易接受。这样就使大部分学困生顺利地接受了，而优秀生又做到了强化巩固，双方取得了学习上的共赢，每个学生都有进步。

“教育的基本功能是使每个人都能获得发展”，面对着一个个个性鲜明的孩子，我想我所要做的就是关注差异，顺应孩子的心理特点，真正地从内心深处尊重孩子，关心孩子；面对教材，充分准备，精心设计，用心地上好每一节课；坚持有效反思，不断地充实自我，以期师生共同成长，乃至实现有效教学的最终目标。