2.

过程与方法

 

（

1

）培养学生观察与分析、合作与交流的能力；养成实事求是

,

尊重科学

,

尊重事物发展规

律的科学态度。

 

（

2

）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

 

（

3

）树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点

 

3.

情感态度与价值观

 

（

1

）通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；

 

（

2

）知道化学反应的重要用途。

 

教学重点

 

氧气的化学性质以及化学反应的概念。

 

教学难点

 

1.

培养学生的探究意识。

 

2.

培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

 

3.

培养学生由浅到深

,

由简单到复杂逐步认识物质的能力。

 

4.

培养学生对知识与生活密切联系的意识。

 

5. 

氧气的化学性质的掌握。

 

教具准备

 

氧气

(

四瓶

)

、木条、硫、木炭、细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。

 

教学方法

 

启发引导

,

讨论归纳

,

科学实验探究方法

 

教学过程：

 

（导入新课）

 

导入一

 

你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？其中氧气瓶是必不可少的。人不吃饭

能维持生命

6

—

7

天，

然而人如果处在无氧气的环境中，

只能维持

6

—

7

分钟，

人自从获得生

命时，

就与氧气结下了不解之缘，

地球上的一切生命体都离不开氧气，

人类的生产活动也需

要氧气，所以人们曾把它叫做“养气”。氧气有哪些重要的性质呢？

 

导入二演示：

将一根燃着的木条放入装有某种气体的集气瓶中，

木条燃烧得更旺。

大家知道

瓶内盛放的是什么气体呢？这瓶气体就是在空气中体积分数占第二位的氧气。

今天，

我们就

来认识一下氧气。

 

（新课讲授）

 

［展示］

 

出示一瓶制好的氧气。

 

（

1

）请学生观察并描述其物理性质。

 

（

2

）想一想：氧气有味吗？

 

（

3

）氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自于哪里？由此可推知氧气的

溶解性如何？

 

1.

物理性质

 

通常情况下是无色、无味气体，密度大于空气，不易溶于水，有三态变化

 

［分析］

 

改变条件

  

 

氧气

 

→

 

液氧

 

→

 

固态氧

 

（无色）（淡蓝色）（淡蓝色）

 

［演示］

 

实验

2

（

2

）

 

现象：带火星的木条复燃

 

2.

化学性质

 

能使带火星的木条复燃

 

［提问］

 

如何检验氧气？