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作业标题:课程感悟 作业周期 : 2020-11-18 2020-12-15

发布范围:全员

作业要求:

作业内容:根据所看视频资料,专家讲座,结合教学实际,以论文形式提交,记录自己所思、所感、所悟。

作业要求:

1.字数要求在500字以上。

2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩将为“0”分;

3.请在截止日期前提交,逾期无法提交。


发布者:项目管理员

课程感悟

提交者:学员蒋小平    所属单位:扬州市江都区武坚中学    提交时间: 2020-12-14 14:06:22    浏览数( 0 ) 【举报】

初中历史教师如何创新教育教学方式,提升学生学习历史的兴趣

在大多数学生的印象里,历史课枯燥而乏味,并且需要记忆和背诵的内容也非常多。再加上很多教师的教学方法陈旧而单一,提不起学生的兴趣,从而导致初中历史课教学效果不甚理想。本人结合自身多年的历史课实践教学经验,通过探讨当前初中历史教学中存在的典型问题,并从增强教学趣味性的角度出发,阐述提升历史课教学效果的对策建议。

(一)创新课堂导入,营造轻松愉悦的课堂氛围

在课堂教学中,成功的课堂导入对于吸引学生兴趣和注意力,提升学生学习的主动性和积极性有着非常重要的作用。要提升初中历史教学的趣味性,教师应精心设计课堂导入方式,并确保课堂导入方式的多样化,根据不同教学内容确定不同的课堂导入方式。通过新颖的课堂导入,营造轻松愉悦的课堂氛围,让学生在快乐中学习。例如在学习“九一八”事变相关内容时,为什么说“九一八”事变是中国历史上非常难忘的历史事件,学生肯定会产生疑问,但光靠书本上有限的图片和文字介绍,学生对此事件的理解肯定是远远不够的。这种情况下,教师可以通过收集“九一八”事变的相关视频,利用多媒体手段播放给学生看,从视频中,学生们可以看到日本侵略中国的野心,日本关东军在中国大地上进行的阴谋,以及东北军的不抵抗政策等,从而认识到“九一八”事变为什么难忘。通过这种视频情境的导入,学生对相关历史事件的认识更加深刻,不仅引起了学生的学习兴趣,同时还激发了学生的爱国情怀。

(二)强化师生之间的互动

传统的初中历史教学中,教师和学生是相互孤立的,教师在讲台上滔滔不绝地讲,学生只是在下面听,但不一定跟得上教师讲课的节奏,也不一定能完全消化和吸收教师所讲的内容,由于师生之间缺乏互动,课堂授课表现出一种机械式灌输式的教学。要增强历史教学的趣味性,增强学生参与学习的积极性和主动性,就必须突出学生的主体地位,教师就必须放低姿态,做好学生历史学习中的指导者和引路人,并通过多种方式或手段,加强教师与学生之间的沟通和交流。通过师生之间的互动,可以统一教学步调和节奏,同时让教师更好地了解学生的学习状况,以利于教师更好地调整和优化自己的课堂教学。要强化师生之间的互动,教师需改变过去那种“一言堂”的教学方式,不能只讲解教材中的内容,而应该结合具体教学内容,设置一些问题,当讲到相关内容的时候,可以向学生提问,让学生参与到教学过程中。此外,教师还可以借助多媒体等新技术手段,强化师生之间的互动,例如在教学过程中,播放一些视频或图片,然后让学生发表自己的观点或看法,让学生由被动学习转变为主动学习。

(三)引入生活素材,增强历史学习的趣味性

我们所生活的时代虽然与历史课本中所描述的时代存在很大差异,但历史是延续的,历史上出现的一些重大事物或事件,都或多或少地对我们现在的生活产生着影响,因此,教师仍可以挖掘出历史教学中与学生现实生活紧密联系的内容,并引入到课堂之中,从而增强学生学习历史的趣味性。例如在讲解丝绸之路的影响这一知识点时,虽然丝绸之路据我们生活的时代非常遥远,但其影响延续至今。为了帮助学生认识到丝绸之路对于商品交流的重要意义,便可以引用胡萝卜、西瓜、菠菜、石榴等学生熟知的蔬菜水果,来增强学生的印象。通过教师的讲解,学生得知这些最常见的水果并不是中原地区本来就有的,而是从遥远的西域引进来的,这样学生不仅感受到历史对现实的影响,而且也能深刻理解“丝绸之路”对于商品交流所产生的积极意义。

(四)开展多样化的教学活动,增强教学的趣味性

传统的初中历史课堂教学方式相对较为单一,难以激发学生的学习兴趣。为此,教师可创新教学方式和教学手段,以灵活多样的方式增强教学的趣味性,调动学生学习的积极性和主动性。多样化的教学活动可从以下几个方面着手。

一是开展小组学习活动,提高学生的课堂参与度。小组教学是一种常用的教学方式,通过这种方式可以让小组成员互相交流和讨论,提高参与意识,积极进行思考并参与发言,这可以拓展他们的思维,加深他们对历史问题的认识。例如在学习日本明治维新相关内容的时候,教师可组织学生就其做法对中国有何借鉴之处进行分组讨论,学生便会发散思维,比如指出学习西方文化不是简单地学习西方的先进科技,更重要的是学习西方先进的思想理念和社会制度,一个国家要抱着谦虚包容的心态学习其他国家文化,取其精华、去其糟粕。这样通过分组讨论,学生对明治维新的认识要深刻很多。

二是可开展课堂辩论等活动,以活跃课堂氛围。初中历史课涉及到的内容很多,其中很多素材都是讨论或辩论的好话题。组织学生开展课堂辩论,不仅有利于活跃课堂氛围,调动学生学习的积极性,而且有利于锻炼学生的语言组织能力和表达能力。例如在学习辛亥革命的相关内容时,由于辛亥革命的历史意义和不成功之处是教学的难点,教师可尝试组织学生分为正反两方进行辩论,一方的观点是辛亥革命成功了,而另一方则是辛亥革命失败了。学生们经过充分准备之后,便可以分别从政治、经济、思想文化等多个方面发表自己的观点。在这个过程中,学生对历史问题的学习热情被充分调动起来,同时学生的思辨能力得到提升,对历史问题的认识也得到加深。

附件

  • 初中历史教师如何创新教育教学方式,提升学生学习历史的兴趣.docx 下载 预览

老师评语

评语时间 :2020-12-14 17:30:30

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