句子排序题的出现，让许多学生丈二和尚摸不着头脑，不清楚如何来做，为此，我特意花了一节课的时间，来给学生们专门就这一题型，来做个专题练习。

句子排序题，在公务员考试当中，也有着一定的比例。因为先前准备过公务员的考试，所以也学会了这一提醒的专门的解题技巧，自己实际用下来，感觉非常的高效与省时，故想将这一方法直接传授给学生们，但在实际的授课当中，我的课堂语言的组织与教学的实施出现了不小的问题。导致本堂课最后的效果不尽如人意，接下来就来讲讲本课我的问题出现在哪里。

因为我是通过观看老师的视频来学这一提醒的做题方法，通过大量的真题训练，我自以为自己已经把这一方法掌握了，但当我要把我的“肌肉记忆”转化成语言传授给学生们的时候，我发现我不能很好的把语言组织起来，整堂课的语言非常的不流畅，卡顿太多。有种“只可意会不可言传”的感觉。当遇到这一问题时，我立刻实施了PLAN B，我播放老师视频给学生们。但是他们毕竟只是六年级的学生，这对他们来说远远超出了他们的能力范围，所以本课的教学实施阶段我遇到了非常大的问题。最后，我选择了最直接的方法，拿出了三道真题，这三道真题是江苏省省考的真题，对于六年级的学生而言，难度太高太高了。第一道真题的讲解，我把我自己的做题技巧在学生面前展示出来，有言语，也有纸上的“涂涂改改”，正是这个现场做题，不少学生开始依样画葫芦，模仿着我的方式方法。第二题，半扶半放，我仍旧在做，学生们也自己动笔做。第三题，则是他们自己独立完成了。

学生们完成的结果出乎了我的意料，他们虽仍有不解，但对于这种简单直接的做题技巧，有了初步的认知。接下来要做的，就是通过大量的真题训练，来强化他们的做题技巧。因为我的盲目自信，课前准备不充分，差点成了教学事故，最后扭转了过来，这也成了我一段美好的教学经历。