不良信息举报
举报原因:
抄袭 广告 违法 脏话 色情 其他
原因补充:
您目前尚未登录,请登录后再进行操作。

当前位置 :项目首页 > 学科作业 > 正文

作业标题:课堂教学设计(由学科坊主批阅) 作业周期 : 2020-11-18 2021-01-06

发布范围:全员

作业要求:

完成一篇本学科(或领域)的教学设计,上传到学科作业区。教学设计作业评分标准为:

1.800字以上,内容原创,发现任何在网络中可以检索到的大段雷同内容,都视为本项作业不合格。

2.符合本学科教学设计的基本格式。

3.依据课标,合理确定教学目标、教学重点、难点。

4.紧密联系教材,准确把握教学内容。

(符合以上四项要求为合格作业,否则为不合格。)

5.设计思路清晰,教学环节安排合理。

6.突出学为主体,教学方法和手段运用有效。

(符合以上六项要求为良好作业)

7.情境创设合理,注重激发学生的学习动机。

8.在信息技术与学科教学融合方面有创新点。

(符合以上八项要求为优秀作业)


发布者:培训管理专员

课堂教学设计(由学科坊主批阅)

提交者:学员孔建苹    所属单位:69中学    提交时间: 2021-01-05 19:30:52    浏览数( 4 ) 【举报】

教学设计 69中学宣化初三 孔建苹 课题名称: 4.2光的反射定律 学科年级: 八年级物理 教材版本: 教科版 一、教学内容分析 本课教学是上一节课的延续,同样是研究光的传播特点。不同的是这节课是在研究光传播途中碰到不透明的障碍物会怎样继续的传播。 光的反射现象是学生熟悉的。在生活中学生们常用一块小镜子在太阳下晃动,把反射光投射到天花板上或其他物体上;他们只知道生活现象却不知道这些现象背后所含有的物理规律。本节课的教学活动可以在学生的这种生活经验的基础上展开。 二、学习者特征分析 学生在没有学习本节知识之前,已经学习了光在同种均匀介质中沿直线传播,当光遇见障碍物时会发生光路的偏转;所以学生已经具备学习光反射规律的基础知识和基本技能。另一方面学生对日常生活现象——光的反射有一定的了解,但对反射后的光到底如何的传播,入射光与反射光之间的关系认识是肤浅的,不完整的,没有构成物理模型,没有形成科学的规律;思维上还常常与感性经验直接相联系,仍需具体形象的知识来支持。 三、教学目标 1. 知识与技能 (1) 了解光在一些物体表面可以发生反射。 (2) 理解光的反射定律,了解法线、 入射角、 反射角的含义。 (3) 理解反射现象中光路的可逆性。 2. 过程与方法 (1) 通过实验, 观察光的反射现象。 (2) 体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 (3) 通过探究 “光反射时的规律, 用实验的方法获得反射光线、 入射光线与法线的位置, 测出反射角与入射角, 总结探究的结论, 获得比较全面的探究活动的体验。 3. 情感、 态度与价值观 (1) 在探究 “光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 (2) 密切联系实际, 提高学生将科学技术应用于日常生活和社会实践的意识。 (3) 鼓励学生积极参与探究活动。 四、教学策略选择与设计 一、以激发学生学习物理的兴趣和培养初步的实验探究能力及小组协作精神为主线的设计观念。   由于学生才刚刚学习一个多月的物理、所以无论从观察力还是语言的描述能力来看都需要训练和培养。因此课堂教学中尽量的探讨和采用讨论式教学、让学生动手做出来、动嘴说出来。鼓励大胆猜想、质疑的精神。因此在课堂语言中尽量采取多鼓励、引导、生生合作、师生合作的做法,营造生生之间、师生之间和谐共处、共同探究的平等意识和氛围。 二、以物理新课程标准下的教学目标为本课的设计目的,以探究式教学、讨论式教学、教师引导小组合作式教学为本节授课方式。   作为新课标下光的反射一节内容,教材的内容更多的将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察和思考能力的培养上。所以让学生动起来,不仅是手动起来、更重要的是思维动起来,而且是一种主动积极的思考、而不是一种被动的思考。让学生充分利用实验探究“光的反射规律”的这部分时间,让学生多发言、多探讨、多动手真正地去利用自己聪明才智得出物理规律、掌握知识作为这堂课的出发点。 五、教学重点及难点 实验探究光的反射得出反射规律 六、教学过程 PPT1:同学们,大家好! 老师在课余时间学习了一个有趣的魔术,今天要向同学们展示一下。【按键】如果老师变得不好,同学们也不要嘲笑老师哟。 PPT2:同学们可要瞪大眼睛看清楚哦!大家都知道“黑洞”吧。不管什么东西进入黑洞都会消失不见。老师这里这个盒子就像黑洞一样。不管什么东西掉进去,都会消失不见。同学们相信吗?(学生:不相信。)那我邀请一个同学上来试一试,看看到底老师说的是不是真的。(学生:扔进一个硬币,硬币消失了。多个同学试验。)箱子里的东西都到哪里去了呢?(学生七嘴八舌。) 这个魔术其实没有什么魔力。它正是应用了我们今天要学习的光的反射! 到底什么是光的反射呢?我们日常生活中有很多光的反射的现象。【按键】 PPT3:老师观察到了几个光的反射的现象,同学们也来看一看。【按键】美丽的月亮是因为光的反射。【按键】照镜子、【按键】小河边柳树的倒影都是光的反射。生活中有许许多多的光的反射现象。我们先姑且一起来根据这三个现象的共同点,对光的反射下一个定义吧。 光从太阳出发经过太空照射到月亮上,有一部分光被反射回太空之后进入人眼,我们就可以看见美丽的月亮了。【板书:太空---月球---太空】那同样的,“照镜子”的现象该如何描述呢?请同学们类比老师的思路来尝试解答一下。(学生:光经过空气照到镜子上,一部分光被反射回空气,之后进入人眼,镜子里的自己被看到。)【板书:空气---镜面---空气】(学生:光经过空气照到水面上,一部分光被反射回空气中,之后进入人眼,就看见了柳树在水中的倒影。)【板书:空气---水面---空气】 (板书:太空---月球---太空 空气---镜面---空气 空气---水面---空气) 大家发现了什么共同点吗?(学生:光从一种物质到另一种物质又回到第一种物质。) PPT4:这位同学已经总结的很全面了。老师还是要用最科学语言来给光的反射下一个定义。可以这样说:【按键】光照射到两种介质的分界面上时,有一部分光会被反射,回到原来的介质中传播,这种现象叫做光的反射。这就是光的反射的定义。同学们理解了吗? 其实老师把光的反射带到了课堂上来。【做实验】 PPT5:【按键】大家看清楚了吗?【按键】 大家看,这两条光线都叫“光线”。那我们在研究他们的时候总不能说这条光线,那条光线吧。为了研究方便,我们先给新朋友起名字。从激光笔出发的这条光线【按键】,我们叫它入射光线。【按键】经过入射点并垂直于界面的这条虚线【按键】,像一个法官一样不偏不倚地坐落在最中心,猜猜 它叫什么?对了,它叫法线。【按键】入射光线与法线的夹角【按键】我们叫它入射角。【按键】从界面出发的这条光线我们叫它什么?【按键】反射光线。【按键】那它与法线的夹角就是?【按键】反射角。【按键】 PPT6: 【按键】【按键】我们的新朋友有三条线:入射光线、法线和反射光线。两个夹角:入射角、反射角。现在我们来研究这三线两角之间的关系。【板书:三线两角】 现在请同学们运用手边的实验器材进行实验。第一组来研究三线之间的关系。第二组来研究两角之间的关系。大家动手实验吧!五分钟以后我们来分享实验方案和结论。 (在台下转的时候提示学生可以通过翻转平板来探究三条线在同一平面。) (等待几分钟学生做完实验。) 老师看到大家的实验都已经做完了,请各组派一个代表来展示一下你们组的实验方案和结论。第二小组先举手了,那第二小组先来。 (第二组学生展示实验结果:我们组改变了入射角的大小,得到的实验数据,基本可以认为入射角等于反射角。) 请把你们的实验数据搬到黑板上来,好吗? 入射角(度) 反射角(度) 同学们探究思路都很清晰,思维都很缜密。现在我们请同学们来总结一条反射规律。(学生:入射角等于反射角。) PPT7:【板书:学生实验结果展示 入射角(度) 反射角(度) 】 这些数据虽然不尽相同,但我们都知道,实验是存在误差的。在误差允许的范围内,两个角是相等的。但是是“入射角等于反射角吗?”(将重音放在吗上)(学生疑惑。)要回答这个问题,我们就先来看看入射角和反射角是谁先产生的?(教师引导学生:入射角在反射角之前产生,反射角的大小是由入射角的大小决定的。所以说,反射角等于入射角。) 这是重点内容,请同学们一定理解。 还有没有同学探究出了光的反射还遵循怎样的规律么?由于事件原因我们下一节课来找小组进行展示。 PPT8:大家还记得课前小魔术吗?大家知道它运用了什么原理吗?(学生:箱子中沿对角线斜放着一面镜子,开口面的对面我们看不到,我们看到的只是平面镜反射的底面。造成了一种盒子是空的的假象。)(打开魔术箱侧面让学生观察。)没错,就是这样!我们同学们也学习了很多物理知识,希望大家开动脑筋制作出更多好玩的魔术,魔术和第一组的方案结论将在下节课向大家展示。请大家课下完成学案上的习题,谢谢大家,我们下节课再见! 七、板书设计: 一、定义:太空---月球---太空 空气---镜面---空气 空气---水面---空气 二、三线两角 三、学生实验结果展示 入射角(度) 反射角(度) 四、光的反射规律:反射角等于入射角。 八、课堂反思 1.在探究的过程中,由于时长的问题只能探究出一条规律,所以这一条规律进行了着重的研究。 2.因为做了实验探究,整一节课的课堂气氛都很好,学生积极性很高,参与性强。 3.在探究结束后,没有对学生的探究过程中遇到的问题进行解决,要记得在下一节课探究结束后,总结遇到的问题,询问学生的解决方法,并提出意见。

老师评语

评语时间 :2021-01-06 10:05:16

学科作业

最新学科作业

推荐学科作业

热门学科作业

热评学科作业

AI推荐 换一批