2020年1月15日下午，长郡中学历史老师周宽为我们学员带来了主题为“基于历史学科核心素养的教学设计策略”，主要介绍了他最近的课堂研究成果—导入新课的艺术。

周宽老师先介绍了导入新课的目的和作用：激发学习动机，使学生尽快投入学习活动。随之对导入新课的基本原则和要避免的误区为我们进行了精心的讲解。

一、简洁明了，不要因炫技而过于冗长。导入新课应严格控制时间，在正常课堂中三分钟以内就要结束导入，进入新课。而在赛课中，更是应该将时间严格一分钟左右，避免拖慢课堂进度。并且导入形式尽量简洁，如：一张图片、一个历史人物、一段历史。

二、导入与课堂内容要有机统一，不要因离题而过于冗余。如果导入与课堂关系不够密切，便需要花费更多的时间将两者联系起来。

三、思维要制造冲突，不要因平淡而过于冗杂。要善于在导入中设置冲突情景，才能充分激发学生的求知欲，引发学生对本堂课的兴趣。

在这里，周宽老师展示了许多自己曾经较为“失败”的导入案例，让我们生动地了解导入应该避免的种种雷区，对之后的教学设计有了更明确的指向。

同时，周宽老师还补充了课堂结语应该与导入相互呼应，保持形式上、内容上、主题上的一致。周宽老师像雕琢艺术品一样精心地设计课堂，也只有这样的课堂才能够充分地保证学生的学习效率。

最后，周宽老师向我们展示他准备的一节课《海峡两岸的交往》的过程，先大量搜集与之相关的材料（教材、教参、论文等等），形成了一个长达二十多页的文档。然后在其中搜集自己需要的信息，最后再准备课件和教案。这一堂课周宽老师导入引用了一张解放军报上的照片《台湾老兵回到故乡》，让学生根据照片与文字说出其中的冲突点，以之导入新课。并且在课堂当中，这张照片再次出现成为了串联整节课的线索。最后以台湾老兵高秉涵的故事结尾，升华了两岸一家亲的感情。周宽老师备课精心，研究透彻，课件精简，对我们的启发很大。

本次中学历史岗位培训邀请了特级教师汪瀛、岳麓区历史教研员代洁、长沙市历史教研员邓进平、浏阳历史名师工作室首席名师王虎、长沙教育学院胡续伯以及长郡中学高级教师周宽为我们做讲座分享，整整三天。组织本次培训的苏罗军老师全程陪同我们进行培训，让我收获了满满的专业知识。感谢、感激、感恩