让信息技术绽放在历史课堂

——长沙市稻田中学 刘智

假如商鞅将变法的内容发布在微博上，当时的人会做出怎样的评论呢？随着时代的发展，信息技术的普及，在数十年前人们看来神秘且遥远的互联网早己走进千家万户，甚至于现在部分地区已经开始普及5G信号了。在信息化如此普及的大背景之下，历史教学应该何去何从。

我给出的答卷是顺应信息化发展的潮流，将信息化发展的新技术融入到历史教学之中，与其被动地和信息化教学融合，不如主动出击，走在时代的前沿，探索融合发展的新道路。在中国古代史教学中，老师们往往需要面对情境创设的难题，而情境的创设对于学生知识点的理解以及历史思维的构建起着不可或缺的作用。

在以往商鞅变法的教学中，学生们被动地接受知识，识记商鞅变法的具体内容及影响，如此一来，学生虽然掌握了知识，但却只记住了死的知识点，并未掌握历史思维，缺乏学习历史的基本能力。笔者在本课教学中通过PPT展示秦国在战国时期所面临的内忧外患，加之历史小剧场的即兴表演，为学生完整构建了商鞅变法的背景，将学生带入情境之中。在授课的中段，通过希沃白板的技术，引导学生对变法的措施进行归纳。其后引出假如商鞅变法时期有微博，当时的人们会在商鞅的微博下面评论什么呢？学生们借助101平板云课堂留言，将自己代入秦国不同的阶层，加深学生对于商鞅变法措施的理解，在对学生的留言进行分析之后，顺势引出商鞅最后的结局（在旧贵族的反扑之下车裂而死）。

将同学们喜闻乐见的微博加入到教学以后，原本参与程度很低的课堂发言，瞬间点燃了同学们的积极性，将本节课的气氛推向了一个高潮。本节课充分发挥了学生的主体地位以及教师的主导作用，在这节课里面，真正做到了教学相长，老师和学生完全融入了进来，拉近了师生之间的距离，促进了历史教学的发展。不论如何，历史教学面对的始终是学生，所以在教学中必须要重视学情，当学生参与进来了历史课堂，信息之花便在历史教学课堂上绽放。