成为更优秀的自己

稻田中学 黄伶倩

作为一名新进教师，对于教学工作不太熟悉，在一年的工作时间内，感觉走了许多弯路，甚至没有调整好教学和班主任的工作关系，总是感觉力不从心，即便是一年后的我有了长足发展，但提升的空间还很大。而这一次的历史教学培训，可谓是我的“及时雨”。

培训主题是历史教师岗位培训，不仅有理念方面的教授，还有像我这样的新进教师，最急需的实践经验的教授。

首先是汪瀛老师的《历史教师专业成长与写作》，为撰写教学论文提供了一定的方法，例如阅读发现法，听课观察发现法，教育教学实践发现法，专家同仁交流发现法等，同时分别举出实例，化抽象为具体。同时我也发现，要在论文上多下功夫，要学会提炼自己的语言，多写论文也能提升自己的教学教育水平。

对于一个新进教师来说，最难的就是掌握重难点，把握考试的方向，而邓进平老师的《在新考试评价体系下的中学历史教学》，则为我指明了方向。我认识到命题要注意构建情境体系，构建情境主要有三方面：从简单情境的复杂情境，从结构良好的情境到结构不良好的情境，从熟悉情境到陌生情境，老师还强调在命题时尤其要注意语言表述的严谨性，并且要多考察学生获取有效历史信息的能力、解决实际问题的能力以及对知识的整合能力。

然后是代洁老师的《察教学之变，究变中之意，变教学之举》。首先讲到了单元标题和课文标题的变化，去掉了主观情感色彩，还原到历史客观真实的本身，强调时间之间的联系性。并且举出具体实例说明了教材内容的选取和增删整合。从这些变化中能够知道在教学中要坚持唯物史观、着重培养学生的时空观念、证据意识和历史解释的能力，以及讲清楚历史概念等等。所谓“方向不对，努力白费”，通过教材中的变化中弄清楚教材编写的意图，从而提高对教材的整体把握的能力，提高我的备课效率和工作效率，并且给我提供了找到培养历史核心素养的研究方法。

还有周宽老师的《课堂教学设计研究——导入新课的艺术》，将导入单独作为专题，明确了导入新课是为了激发学生的学习动机，英气学生的求知欲使学生尽快地、全身心地投入到学习活动中去，为了能使学生尽快进入学习状态，导入新课的形式要简洁明亮，内容要有机统一，制造冲突。详细解说了自身在同一节课的前后导入设计的对比，反思过去的不足，突出当前新课导入设计时可以考虑的亮点设计，给了我很多启发和思考，除了教材中的内容，还要不断拓宽自己的知识面，才能设计出有效有趣有料的导入，之前通过课堂实际教学也知道，导入的效果对课堂效果具有重要作用，之后也要多尝试新的材料，用新颖的方法去激发学生的学习兴趣。

而王虎老师讲述的《如何做一个幸福的历史教师》，以自己作为案例，把自己的成长经历用幽默欢快的语言讲述，王虎老师一句放过学生也放过自己，引起了全场老师的共鸣，王虎老师的讲座不仅让我感受到了快乐、轻松，也让我重新思考起我的教学工作甚至是班主任工作，也要给自己留出一点时间，陪伴家人，发展自己的爱好，成为一名快乐工作、快乐教学、快乐生活的有抱负、有情怀的优秀历史教师。

还有很多老师的精彩讲述，就不在这里一一赘述。

通过这一次三天的培训，我收获颇多：第一，发展自己，学无止境。作为新进教师，发展空间很大，就要把平时的教学过程当作磨练自己的舞台，要不断的提升自己的教学能力，平时要多阅读相关的书籍和期刊论文，同时还要多听其他老师的课堂进行学习，才会有更多的收获；第二，对于最基本的教材要进行研究，理解教学编写的意图，从而有效地掌握教学的重难点，结合考试命题，可以很好地把握出题方向。第三让自己幸福感满满，不断提升自我，做一位有情怀的、有自我追求的历史老师。

2020年，希望自己将这些所学所获能够真正运用起来，不断鞭策自己，成为更优秀的自己，成为一名优秀的历史教师。