2020年长沙市雨花区中学英语教师岗培心得

长沙市雅境中学  李豪

首先感谢雨花区开启了中学英语岗培项目，让我们能够在闲暇之余给自己充电。通过这段时间的网络研修学习，我聆听了专家们精彩的讲座，在思想上得到了洗礼，同时也更新了我的教学理念，可以说是受益匪浅了。这次岗培既经济又有实效，通过这次网络学习，我意识到原来英语教学可以这么丰富多彩。作为一名面临新课改的英语老师，为了能更好的跟上课改的潮流，适应新的课程改革，我们青年教师要不断更新自己的教学理念，提高自己的教学水平。

让我印象最深的是，聂成军老师的讲座《中国学生发展核心素养和英语学科核心素养》，通过聆听他的讲座，我明白了几个问题。第一，什么事素养?简而言之，素养就是修习涵养。随着《普通高中英语课程标准（2017年版）》的正式颁布，我国英语教育进入了一个以学生为中心、以德育为魂、以核心素养发展为目标的新时代。第二，什么是中国学生发展核心素养？中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。第三，什么是英语学科核心素养？英语学科核心素养，主要体现在四个方面，首先是语言能力，在社会情境中，借助语言以听，说，杜，看，写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言过程中形成的语言意识和语感。其次是文化意识，指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。再次就是思维品质，指思维在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平。最后就是学习能力，指学生积极运用和主动调试英语学习策略，拓宽英语学习渠道，努力提升英语学习效率的意识和能力。

通过这次岗培，感触颇深。首先，在英语教学中，我们可以加强情感教育，诱导学生学习英语的兴趣。英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛运用，以此激发学生的求知欲。其次，在英语教学中，教师要注重情感投入。通过平时教学中的诸多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉到老师在关心自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。因此，对学生要加强情感教育，诱导教育。

为了让学生能够在轻松愉快的氛围中学英语，并激发起学生对英语学习的兴趣。我在教学中会插入一些小游戏，为了使语法知识没那么枯燥，我会把语法编成一些顺口溜，让学生在顺口溜中更好的背记语法知识点。

总而言之，此次英语岗培网络研修我受益匪浅，期待后续还有更多的学习机会。