2016-12-27 发布者：黄建芳 浏览数( -)
语文教学，阅读是基础，写作是关键。有的学生很喜欢看课外作品，阅读理解能力转强，也有的学生写作水平低，老师一布置作文就害怕。在教学过程中，如何做到通过阅读提高写作水平呢？谈下面几点看法：
一、阅读是写作的基础
首先，从阅读中感受作者的思想感情，感化自己写真情实感。鲁迅先生的《一件小事》中讲到，一个老太婆被撞倒在马路上，在围观的很多人包括“我”在内，没有一个人上前去把她扶起来送往医院，这时候，来了一个人力车夫，他看到如此场面，马上把老太婆扶上自己的人力车送往医院。在这一过程中，作者深深感受到人力车夫的形象多么伟大，而自己这个知识分子如此渺小。作者感情真挚地赞美旧中国劳动人民崇高的精神境界。通过此文阅读教学，学生知道，写作不在乎事情的大小或多少，而在于写作内容真实感人，这样才能吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
其次，从阅读中学到写作方法。
平时教学，要求学生不仅懂得文意，而且还要掌握一定的写作方法和技巧。在教学朱自清的《春》时，作者在文中结尾处连续使用了三个比喻句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；春天像小姑娘，花枝招展；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。文句表达既形象又生动，使人感受到春的“新”、“美”、“力”，比如修辞动用恰当。于是，我就要求学生模仿这篇散文的写法，写一篇作文《秋天来了》。我发现大部分学生写秋天来了，果子成熟到处呈现一片金黄色。都是表现季节特征的文字，写比较普通。而有一位学生，她感受《春》中的比喻修辞的灵活运用，她把秋天比作一个穿着黄色裙子的少女向我们走来，脚步轻盈。秋高气爽，显得多么可爱，写作突出自己的个性，真正体现学以致用。
第三，从阅读中感受别人写作过程用词准确引用名言警句的合理性。
如《回忆我的母亲》中说到，母亲那种勤劳俭朴的习惯，那种宽厚仁慈的态度·······，句中“勤劳俭朴”，“宽厚仁慈”用得十分准确，起修饰限制作用。表现出母亲崇高的精神境界。又如《巴东三峡》中引用“巴东三峡巫峡峡长，猿呜三声泪沾裳”的诗句开头，渲染三峡地势险恶，气氛悲凉。这些都体现别人写作艺术高。我们学过后，在实际写作中，也能够去斟酌词语，合理引用古诗句。
二、写作是语文能力运用和展现
我们平时广泛阅读，读破了万卷书，写起文章来就思路畅通，表达自如，一挥而就。要做到这样，首先要做到广泛阅读，积累知识。所谓“熟读唐诗三百首，不会写作也会盗”，就是这个道理。其次，多方面提高语文修养，从而提高了写作能力。第三，阅读教学是教给学生写作方法，写作是让学生如何运用。第四，要做到以读带写，以写促读。
总之，我们平时阅读理解文章是一吸收知识、掌握写作方法的过程，而写作是一个提高语文修养，知识实际运用的过程。