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基本信息

年级

初中三年级

学科

化学

教学方法

讲授法

教师

吴思键

单位

连平县第二初级中学

课题名称

5.2如何正确书写化学方程式第一课时教案

学情分析

1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；

2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；

3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

教学目标

1．通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义。

2．理解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。

教学过程

【复习提问】 ：

1．什么是质量守恒定律？

2．为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。）

〔引言〕我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是化学方程式。 〔板书〕化学方程式 一、化学方程式 用化学式来表示化学反应的式子。

 例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：

 C+O₂ ——CO₂

〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？

请看磷在氧气中燃烧的反应。 〔板书〕磷+氧气 五氧化二磷（改成化学式）

P+O₂—— P₂O₅

〔组织讨论〕这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（由学生回答。） 怎样才能把上式改为化学方程式呢？

〔板书〕二、化学方程式的书写方法

〔提问〕书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？ 〔阅读〕让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。 以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。

 〔板书〕1．根据实验事实写出反应物及生成物的化学式P+O₂—— P₂O．

配平化学方程式用最小公倍数法确定系数。（根据是质量守恒守律）。把短线改等号。 4P+5O2===2P2O5 3．注明反应发生的条件 4P+5O₂—— 2P₂O₅ （介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。

〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。 “↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。（强调要防止随意乱标） 〔板书〕例如：

 CuSO₄+2NaOH===Na₂SO₄+Cu(OH)₂↓ 〔小结〕书写化学方程式具体步骤（韵语） 左边反应物，右边生成物 写好化学式，方程要配平 短线改等号，条件要注明 生成气体或沉淀，上下箭头来分清。 强调书写化学方程式的关键和难点是方程式的配平，并要注意其规范化。

〔板书〕三、化学方程式所表示的意义和读法 〔讲解〕以磷在空气中燃烧的反应讲解化学方程式所表示的质和量方面的涵义 〔板书〕P+O₂—— P₂O₅

板书设计

课题2 如何正确书写化学方程式

一，化学方程式的书写方法〔板书〕

1．根据实验事实写出反应物及生成物的化学式P+O₂—— P₂O₅

2．配平化学方程式用最小公倍数法确定系数。（根据是质量守恒守律）。

把短线改等号。 4P+5O2===2P2O5 3．

注明反应发生的条件4P+5O₂—— 2P₂O₅

（介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。

 〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。

作业或预习

课本上的习题并预习新课。

自我评价

书写化学方程式的正确步骤对学生来说有点难，在课堂上利用正确的方法来解释。

导师评议:                                    

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