2017-03-07 发布者：曾佳威 浏览数( -)
《这样教语文》是余先生赠予广大语文教师的又一厚重礼物，是给尚困惑着、挣扎着、纠结着抑或茫然着的语文教师的一盏指路明灯。
这不是一本小说或者自传，而是他花了六七年的时间进行写作，基本都亲自进行过的的课堂教学的实践，他希望阅读的语文教师能从他教学研究和实践的经历与感受中汲取成长的智慧，教学的智慧，治学的智慧。
在前言部分，余先生认为没有优秀的、深刻的课文研读，一定难以产生优质的课。因而他的课追求创新的阅读教学设计：创意新颖实用，角度独特精美，思路清晰简明；追求学生活动充分，课堂手段丰富，能力训练为先。
就一节好课而言，本书着重谈到的就是教学形式、教学手法的创新。大到整体思路的勾勒，小到教学细节的描摹；从“板块式”教学之简洁明快、灵动丰美，到“主问题”之立意高远、提纲挈领，直至诗意地运用朗读，创意地设计教案，无不体现出“创意”这一核心词，无不折射出“智慧”之光。充满创意的课堂必定春意盎然、教学相长。
八年级上的教学内容，实用文是其中一道大餐，因此我细读了余先生的三篇创新教学设计《大自然的语言》、《故宫博物院》、《苏州园林》，它们改变了我对说明文的传统教法的认识：说明对象，说明的特征，说明方法，说明的语言，也颠覆了我们通常思维中所认为的说明文没什么“嚼头”的概念，原来这里繁花似锦、美不胜收。
如《大自然的语言》中文雅词汇的大量运用，开头一段的精致优美；《故宫博物院》中的38个四字短语的识记，不仅仅用于积累，更重要的还有品析、揣摩与赏析、实践。这就是余式的“课堂积累丰富”。
又如分析文章的结构，运用话题进行课中活动。《大自然的语言》“试根据课文内容阐释六、七、八、九、十段的顺序非常有条理”，《故宫博物院》“请从作者行踪的角度概括课文内容。”《苏州园林》“任选角度，说说《苏州园林》是一篇什么样的文章。”说说怎样用最快捷的方式了解段落、全文的主要内容”，展开讨论，形成看法，师生对话。
课中活动让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，让学生成为课堂的主人，习得技巧，发展智能，训练思维。
再如对《大自然的语言》的第一段的阅读赏析，《苏州园林》第4段的“结构层次、说明方法、语言运用”的细品。这种精读一段、选点探究的方法，依然是利用课文让学生展开“多方面”的实践。
此外，三篇创新设计中还包含朗读、背诵、读写结合等。
综上所述，这三篇设计只是此书的40篇余式创新教学设计的一缕，但已鲜明地告诉我们语文应该这样教：教学思路有序；课堂活动充分，课中提问高效，语言教学丰富，教学手法独特，教学细节精美，学法实践多面，教学方案创新。
《这样教语文》不是一封书信，却浸透着一位老者对后生的谆谆教诲与殷殷期望——坚持走，静心想，好课是可以打磨出来的。