教育，正面临着亘古未有的巨变，在这种巨变中起决定作用的是教育信息技术。基础教育司司长李连宁强调：“不应当把信息技术仅仅作为学习的对象，而应当作为学习的工具，要努力实现信息技术与课程的整合，实现教学方式、学习方式的根本变革”。所以，现代信息技术与基础教育的整合已经提到了重要的议事日程。而借助现代信息技术，利用网络的功能，整合、共享体育教学信息资源，是我们现在的当务之急。利用信息技术，营造一个生动的新型教学模式，根据小学生的特点，创设情境，培养学生观察、思维能力；借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养小学生基本的自主发现、探索学习能力；利用网上资源，创造机会让学生学会学习、学会合作。近几年来，信息技术在教育教学上得到广泛应用，各学校也经过实践取得一定的经验和教学成果，同样现代信息技术在体育教学过程中的应用也得到一定发展。虽然这种应用仅仅停留在辅助教学的初级阶段，——帮助教师解决重点难点问题，让学生更容易理解知识接受知识提高教学效果，至于如何深化这种结合，提高信息技术在体育教学中的应用程度，充分发挥其特点、作用，为体育教学服务，本文结合自己的实践经历，谈谈自己对现代教育信息技术与小学体育与健康课程整合的认识。
1.信息技术与课程整合：
信息技术与课程整合就是通过学科课程，把信息技术与学科教学有机结合起来，将信息技术与课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教育学的效果，改变传统的教学模式。信息技术与课程的整合，是让信息技术应用在学科教学中，将信息技术的使用权教导学习者手中，有计划的利用信息技术，有意识、有步骤的给学生提供适当的训练机会，使学生学会利用当前的信息环境获取知识，让学生通过信息技术的工具和教师有计划的组织和引导，向学生传授学科知识，为人处世的人生哲理。
在整合的过程中必须遵循以下的原则：计算机技术和网络技术仅仅是信息技术的局部，计算机和网络文化也仅仅是信息技术的局部，用于整合学科教学的信息技术，不应该是单一的计算机或者是网络，应该是所有教育信息技术和环境的全部。也就是说教师仍然是不可或缺的重要信息资源，信息技术仅仅是一种扩大知识面，获取知识的工具、手段。
2.信息技术与小学体育与健康课程的整合：
信息技术与小学体育与健康课程的整合就是把信息技术与体育教学有机结合起来，将体育知识利用powr point、flash做成课件，在上课过程中播放，利用信息技术的载体将信息技术与体育课程的教与学融为一体，提高教与学的效率，改善教育的效果，改变传统的教学模式。
信息技术与课程整合的目标就是建构在网络环境下学生自主学习的方式，信息技术作为提高教育质量的重要载体，信息技术的应用要和日常的教学结合起来真正把信息技术运用到学习之中；把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。
为了达到上述目标，我认为：应该利用现代多媒体技术，营造一个生动的的新型教学模式，根据小学生活泼好动，好奇心强，模仿能力强，爱看动画、录像等特点，努力创设情景，培养学生观察、思维能力；借助其内容丰富，多媒体呈现，具有联想结构的提点，培养小学生的自主发现，探索学习能力；培养小学生积极参与、不断创新探索的精神和科学的研究方法；创造机会让学生学会学习、学会合作。
3.信息技术与体育与健康教学整合的实施情况。
（1）信息技术与体育与健康课程的整合，能游戏娱乐、引发思维。
通过游戏的形式来达到具体的教学目标，是体育教学中常用的教学手段，它集科学性、趣味性和教育性为一体，能激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。如学生在做游戏《搬家乐》时，让学生自己从电脑中查询相关的电子读物，根据找到的参考资料，尝试练习，真正由被动地位变成为学习的主体。这一点印证了美国教育家罗杰斯观点的正确性：“当学生选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择后果时就能在最大程度上从事相关学习这类参与学习比消极被动学习有效得多。”我们高兴地看到，学生从模仿小猴（肩扛单足跳）、螃蟹（仰卧支撑移动）、袋鼠（双膝夹盒跳）、蜗牛（爬行头顶），进而又想出跳踢搬运、双人夹背搬运、抛接搬运、鱼贯合作搬运等许多颇有新意的游戏方法，从而使得游戏既能充分活动全身各部分肌肉关节，又能提高动脑创想的水平，使显性和隐性的目标结合得自然到位。
（2）信息技术与体育与健康课程的整合，能创设情境，激情引趣。
体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。兴趣是最好的老师。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。如在进行篮球教学时，先播放一段NBA的精彩片断，在进行足球教学时先放上一段精彩足球射门集锦，学生看了录像后，可以发现他们眼里流露的不仅仅是惊叹，还有兴奋好奇和跃跃欲试，使学生们学习的兴奋因子激活，这时他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥。另外，通过信息技术的运用，它能使师生之间增加了一些新的联系渠道和方式，把学生还未感知到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、生活实践联系起来，使学生获得一种积极的情绪和情感体验。如：利用多媒体技术在大屏幕上展现出袋鼠、青蛙等动物跳跃以及森林运动会的场景，孩子们的学习积极性会在不知不觉中被调动起来。又如，当课程进行到放松整理阶段，师生在大屏幕画面及音乐氛围的烘托下，一起模仿大雁飞、小鱼游、小船儿飘的优美放松动作，给人一种美的享受。
（3）信息技术与体育与健康课程的整合，能感知过程、突破难点。
利用计算机模拟自然、社会的规律和现象进行教学活动，特别适用于常规教学方法难于实现或控制的微观过程、环境复杂的动态过程、抽象概念或过程的视觉化等。它将教学内容中抽象的概念具体化，静态的画面活动化，使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习。如在教蹲踞式跳远时，可利用多媒体优势，将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生们感知。也可将多种错误动作演示出来，学生进行正误对比。本来教师的示范是无法分解和做慢动作的，现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示，蹲踞式跳远的各个环节都一清二楚，使学生很快建立了清晰的表象。教学的难点迎刃而解。
（4）信息技术与体育与健康课程的整合，能反馈巩固、激励评价。
多媒体具有双向交流的“反馈”功能，所谓“反馈”，是指控制系统把输出信息的结果“返回传入”以影响信息再输出所起的调节控制作用。在理论课的教学中，计算机能及时在实践课的教学中，利用摄像机与投影大屏幕连接，可以把学生练习时出现的正确与错误动作实录下来，反映在大屏上，便于学生自己作正误对比，发现和纠正不足。在理论课的教学时，计算机能及时提供正确答案，及时判定学生的答案正确与否。如果答对了，计算机屏幕上显示：“真棒！”、“你真聪明！”等激励机制性的语言或带有大拇指、五星、卡通人物等图案，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望；即使学生答错了，计算机也会很友善地建议他“多想想”、“你能行”，有的还伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中，不断愉悦身心，及时巩固自己的学习成果。
4.信息技术与小学体育与健康课程整合优势
(1)呈现形式多样，图文并茂，能刺激多种感觉器官，有利于激发学生的学习兴趣。与传统教学过程相比，利用以电脑为手段的信息技术进行教学，可看、可闻、克说、可交流、可操作，脑、耳、口、眼、手并用，学生注意力集中，学习兴趣浓厚，获取的信息多。
(2)有交互性，能实时控制，有利于发挥学生的主体作用，与传统的“以教师为中心”的形式相比，将信息技术与课程整合，可以创设一个以学生为中心，教师为主导的交互学习环境。
(3)有利于克服教师自身的局限，提高教学效果。体育教师随着年龄的增长，做示范的能力也变成有心无力，对一些难以示范、技术性强的动作进行回避，另外一些腾空、翻转、高速的技术动作也很难把这些瞬间动作看清楚，也很难建立一个完整的动作表象，然而引入多媒体课件就可以弥补教师的自身缺点或者条件的限制，从而为学生的全面发展打下扎实的基础。
(4)可充分的利用网上的资源优势，满足学生的不同需要。例如：课内的教学内容不能满足个别学生的需求，可以让学生从体育资源网中获取其感兴趣的知识和技能，从而满足其个体需要；通过网上了解一些运动项目的知识和鼓励学生利用双休日、节假日去有关的场所活动，进而满足他们的需求。
5．信息技术与小学体育与健康课程整合存在的问题和解决方法
(1)教师的教育意识和教育观念落后于课程发展的要求。教师要增强忧患意识、机遇意识，一定要有危机感、紧迫感、使命感。课程整合的教育观念主要体现以人为本，在教育过程中要以学生为主，充分发挥教师的引导作用，培养学生的信息意识：什么是信息？信息有什么作用？如何获得信息?怎样处理信息?……
(2)体育教师的计算机水平普遍不高，不能充分满足实际需要。如果想要提高教学质量，首先就要提高教育工作的实践者——教师的教育理论以及实践能力，更新教学设计的方法和教学设计的意识，技术的整合是要把信息技术作为学生的认知工具整合到各学科中去。
(3)缺少合适的教育平台和网络课件制作平台，网络上的数字化教学资源缺乏。体育教育资源虽然很丰富，但从教育学的角度整整体现体育学习规律的角度去设计的很少。因此要更好地进行课程整合必须要营造一个良好的数字化教学环境。
(4)多数学校没有可供体育教学使用的配备有现代化信息技术设备的专门体育场馆。这使得在上体育实践课的过程中不能很好的利用信息技术资源进行体育教学，只有在上健康理论知识时可以利用多媒体教室，而在实践课上不能利用信息技术展现体育的魅力，激发学生的兴趣，进而提高教学效果。
(5)信息技术与体育与健康课程整合得当将会大大推进体育教学的改革，反之，他将不仅会分散学生的注意力，妨碍教学目标的实现，而且会浪费大量的教育资源。
2015年