浅谈“赏识教育”的几点认识
龙川县第一中学：古春晖
赏识教育立足于对人的发展和生命个体的关爱和尊重，承认差异,走进孩子的心灵,确认孩子发展的内在性,人的发展靠人自我的觉醒和努力。
-------------魏书生赏识教育
[ 摘要 ] 曾记得，93年，本人读高三时的一节语文作文课上，语文老师一进课室就说，今天老师读一篇非常优秀的作文给大家，于是，语文老师动情地念起了我的作文。结束后，老师深情地说：“这篇作文写得非常好，非常有感情，语言也特别的优美，只可惜错别字多了点．．．．．．这篇作文的作者就是古春晖”。从此，我的语文成绩突飞猛进，当年语文高考成绩712分．．．．．．
[关键词] 信任、激励、宽容、爱心
当前，随着素质教育的不断推进，对中学思想政治的教育教学要求也就越来越高：“不仅在于传授知识，更在于教会学生如何做人” 。而“赏识教育”是人性化、人文化的素质教育好理念，能保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力，把成长的快乐还给学生。这样，有利于学生的身心健康，有助于建立和谐的师生关系，调动学生的学习积极性。所以，“赏识教育”教学模式是提高思想政治课教学效果的需要。
那么，什么是“赏识教育”？如何做才能使“赏识教育”教学模式在思想政治课教学中，达到事半功倍的效果呢？就这问题，本人结合自己长期的教育教学一线的经验，谈谈几点本人浅薄的认识。
一、从思想上，要了解“赏识教育”的内涵
“赏识”它是一种思维视觉，即用赏识的眼光看世界，是一种凡是发生，往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。“赏识教育”，就是在这种心态和思维方式指导下的一套教育理念。
“赏识教育”基本理念是：“赏识教育”是承认差异，允许失败的教育；是一种开发潜能的同时保护学生可持续发展资源（灵性）的教育；是家长老师在享受中教，孩子在欢乐中学的教育；是生命的教育；是爱的教育；是充满人情味，充满生命力的教育；让学生热爱生命，热爱时代，热爱生活，热爱大自然的教育。
二、从行动上，要赏识学生，在赏识中发展学生。
（一）“赏识教育”的基础——热爱学生，了解学生，尊重学生
首先，要热爱学生。热爱学生，是教师应具备的最基本的职业道德和职业修养。同一个班级的学生能力不同，性格各异。作为一名教师，必须做到欣赏每一个学生，用“爱”关心他们，用真心包容他们的所作所为做出正确、客观的评价，对其不正确的思想行为进行及时的引导。
其次，要了解学生。据调查，现代中学生最喜欢的老师，不是“事业型”的，而是“朋友型”的。他们渴望与教师建立起一种亲密无间的关系，渴望能与教师进行心灵的沟通，他们希望自己的老师是和蔼可亲的人，是能够与他们共同分享生活的喜怒哀乐的“大朋友”。所以，在日常的教育教学中，教师要放下“师道尊严”的架子，主动和学生进行沟通，和他们谈心、聊天，敞开自己的胸怀，接纳学生的一切，善于观察学生学习和生活的每一个细节，尽可能地掌握每一个学生的思想与行为的动向，力争从各个角度全面的了解学生。只有这样做，才有可能成为学生心目中的“良师益友”。
第三，要尊重学生。教师要做到尊重学生，首先就要以平等、民主的态度对待学生，就要给予学生信任的眼光，信任的语言，信任的手势和信任力量。信任是连接教师和学生的通道，即使学生的表现不尽如人意时，也不要感到失望，不要进行体罚或变相体罚，否则会给学生身体上、心灵上，造成一定的伤害。其次，要少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，使他们感到老师并没有抛弃他们，从而唤起他们的自尊自爱，自强。
可见，热爱学生，了解学生，尊重学生与“赏识教育”是相互贯通的，必须在热爱学生，了解学生，尊重学生的基础上实施“赏识教育”中得到充分的体现。
（二）“赏识教育”的关键——有一双善于发现“美”的眼睛
著名教育家陶行知先生 “四块糖”的故事告诉我们，每个学生都有可爱的一面，教师要有一双善于“发现”的眼睛，挖掘学生身上的闪光点。在教育教学中，有时我们教师的一个微笑，一个赞许的目光，一句欣赏的话语，都会使学生感到你对他的鼓励和赞赏，成为促进其进步的强大动力。
例如;学生邱汕，其本身是一名择校生，学科基础知识较差，所做的作业常常文不对题，字迹潦草。面对他的作业，我没有批评反而用红笔将他答得比较“好”的内容圈出来，并当着全班同学的面为他喝彩。由于 “赏识”给了他精神上的滋润，使他产生了自信，拥有了积极争取成功的心态。此后，他的作业，为答得更好而绞尽脑汁。让老师赏识，作业越做越好。正是在这积极赏识的氛围中，他对思想政治产生了浓厚的兴趣。成绩也有一定的提高。
三、“赏识教育”要注意的问题
第一，“赏识教育”要实事求是
教师在对学生进行“赏识”性激励的同时，切忌不分青红皂白，一味对学生加以肯定。这是一种片面夸大“赏识”的教育行为，是对学生不负责任的表现。这样做的后果会误导学生，会导致学生对自己认识不足，让学生分不清自己真正的实力，摸不清自己的水平和位置，会产生自满自傲的心态，从而变得盲目自信。这样就会让他们陶醉在一片废幻的赞美声中，因一叶障目，而不明“山外有山人外有人”的道理，从而缺乏竞争意识，失去继续向前的动力。也会让学生不辨真假美丑，不明是非曲直，从而偏离正确的人生轨迹甚至误入歧途。。
第二、“赏识教育”要全面对待
在“赏识教育”中，并不排斥批评。我们既要充分挖掘学生的“闪亮点”，也要根据实际情况适时适度地指出其“美中不足”，促使学生学会明辨是非，分清荣辱。只是赏识和批评的侧重点不能倒置，赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使学生及时得到鼓励，又能知道自己行为的缺点，这样更有利于良好的行为习惯的培养。
第三、“赏识教育”要因材施教
赏识要因人的性格而合适的操作。如，对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生，要适当赏识，同时更多提新要求，克服不良习惯。
第四、“赏识教育”要有艺术性
在教育中我们要多用肯定性语言和鼓励性语言，像“你真棒！”。“你能行”。“再试一次，一定会比刚才更好”。“在这一方面注意一点，事情就做得很完美了”。等等。就这么简单的一句话，有时会起到意想不到的效果。
总之，“赏识教育”不是一天二天，一次二次就能实现教育好、转化好学生的方式方法，“赏识教育”需要教师长期的、渐进的、日积月累的用“爱”关心、爱护学生。这样才能收到意想不到效果。青少年学生是我们的未来，祖国的希望，我们所希望看到的是他们灿烂无暇的笑容。让我们在思想政治课教学中，点燃学生自信之灯，唤醒学生学习的热情，让学生在爱的阳光中成长，愿每个学生都能永远灿烂微笑。
参考书目：
（1）： 周弘老师：第五代家庭教育模式 2009年7月
（2）： 魏书生：《魏书生讲赏识教育》 2009年8月
2015年