当前位置 :项目首页 > 拓展资源 > 正文

从课题组听的几节课来看，如果课件用得过多，就淹没了学生学习的主体性。利用多媒体进行教学，学生在看、在听，感到学生积极性也很高，课堂容量也很大。但要注重学生的认知特点，它是一个循序渐进的过程。在课堂上，要还时间给学生，让他们去思，去想，去悟，去学。不要认为用了课件就不是一言谈、满堂灌，关键是要使用好。在信息技术方面，教师要相信学生，有些高中学生可能比有些教师水平还高。教师要利用这样的特点，发挥学生特长。比如，《交变电流的产生和变化规律》这一课，交流发电机中电流方向的判断是一个难点，可提前布置作业，让同学们在网上查阅这方面的知识。当讲述这部分知识、播放课件时，笔者惊讶地发现学生掌握得很好。一问，学生回答说已经从网上看了。看来，教师要充分发挥学生学习的主动性，相信学生，放开手足，让他们去动手，让他们去发现问题，利用多媒体去解决问题。这样，教师用课件将课堂的教学延伸到课外，学生学习的主动性得到很好地发挥。教师不仅要用多媒体来教学，也要让学生参与到其中。