2016-12-13 发布者：曾春丽 浏览数( -)
浅谈英语课堂教学的导入
[摘 要] 导入是高中英语课堂教学非常重要的一个环节，导入将直接影响到教学效果。导入的方法是多种多样的，在教学实践中，教师当依据教材和学生性格特点因材施教。
[关键词] 导入；技巧；教学。
引入
课堂导入是指教师在一个新的教学内容和信的教学活动时，组织学生进行课堂的心理准备和知识准备，引导学生进入学习的行为方式。课堂导入的成败会直接影响课堂效果的好坏。导入是为了激发学生的学习兴趣，引发学习动机。同时，导入能引起学生对所学学科的关注，引导学生进入学习情境。更重要的是，导入为学习新知识新概念新原理和新技能做了鼓动和铺垫。最后，好的导入还能帮助学生明确学习目的。好的导入不仅影响着学生的审美观点的形成，而且对学生人生观的树立，品德的培养都会产生积极的作用。教无定法贵在得法，课堂导入的方法是多种多样的。在教学实践中，教师当结合教学内容，学生的实际情况，因材施教，灵活运用。在本文中，笔者将结合自己的教学实践，浅谈几种课堂导入方法的具体运用及导入时应该注意的几个原则。
2．导入的方法
2.1复习导入法
子曰:温故而知新。复习导入法是教师最常用的导入手段。复习导入法是在教师的引导下，在复习旧知识的基础上引入新课。用已有的知识做铺垫，达到知识过渡的效果。这种方法有利于知识的衔接。在复习过程中，教师要善于调动学生的积极性，引导学生回忆旧知识，从而更好地引入新课。这种方法一般用在知识点联系比较紧密的单元之间，或者模块内的课文教学当然。如在教学必修一的unit 5Neson Mandela---A modern hero时，该单元的语法点是prep.+which/who引导的定语从句。在讲授这节课内容开始时，我先呈现以下句子
This is the school_______ I study.
I will never forget the day _________ I worked with Tom
学生很容易就知道这两个空格是填where 和when .接着我再呈现两个句子
This is the school_______ __________I study.
I will never forget the day _________ _______________I worked with Tom.
先复习前一个单元学习的关系副词引导的定语从句，然后引入prep.+which/who的定语从句。
2.2 游戏导入法
教育学家杜威主张“学生要在做中学，玩中学”在英语课堂的导入中适当得玩一下游戏，既能激发学生参与的积极性，又能调动课堂气氛，达到寓教于乐的目的，并对新课的引出做出了良好的示范作用。在教学必修三unit 3 A Million Pound Bank Note时，我预先让4名学生查阅资料，自编自导了一个4分钟的小话剧。学生们不仅享受了这四分钟的乐趣，对本单元的话剧也充满了好奇，学习兴趣非常高昂。另外在教学必修三unit4the science of star的language points时，我利用crosswords这个大家从小玩到大的游戏来引入。我首先是设计一个简单的crosswords， 这个是学生很容易就可以完成的。然后 我再根据教学重点，设计一个稍微复杂的crosswords，同学们能够部分填出来。然后慢慢得将本节课所有的教学重点呈现出来。在这次课堂中，学生不仅带着愉快的心情进入新课的学习中，而且学习效果较以往更加好。
2.3 视听导入法
多媒体教学的广泛应用为课堂的视听导入提供了一个高效的平台。教师可根据教学内容和学生的特点，合理地借助声音，图片，视频来进行教学。
英文歌曲是一种非常容易活跃课堂气氛的教学形式。学生对英文歌曲有很大的好奇心，并且认为能唱英文歌是比较有成就感的一件事。那么，教师可以抓住这一心理特点利用音乐提升学生的兴趣，有些教学内容采用歌曲导入可以收到很好的效果。在必修二unit 5Music这个单元中我采用Monkees的著名歌曲I wanna be free来导入新单元。学生不但很轻易地进入学习状态，了解学习目标，而且学习积极性较往常更加高昂。
而视频则能给学生更直观形象的理解，也更能吸引学生的注意力，激发学生对英语的兴趣。教师可以适合得播放一些相关的视频或者影片，创设情境，充分调动学生的积极性，提出相关的思考问题。在必修一unit 4 earthquakes的reading部分a night the earth did not sleep时，我便从网上查找“5.12”地震时的片段。通过播放短片，学生立刻领悟到了本课的主题，并带着兴趣开始观看。由于学生并没有真正经历过地震，对地震的破坏性并不准确了解，观看时，他们充满了好奇心，并产生身临其境的感觉。这种做法符合高一学生的年龄和心理特点，能有效地激发学生的阅读兴趣。
2.4时事导入
利用近期国内外发生的大事来导入课堂教学，是一种比较有时代气息和生活气息的导入方式。因为新课程标准英语不仅要求学生能熟练表达日常生活用语，而且能就某些问题，表达自己的观点。围绕课文内容，联系时事，一方面使学生课堂上有话说，调动课堂气氛。另一方面，也可以启迪学生的思维。在学习必修二unit 2 the Olympics 时，时值2010年广州亚运会，班里的男生极度关注赛事。于是，我便联系正在举行的亚运会，让他们说说他们所了解的奥运会，这样一来，男生们都希望有机会来说说，他们学习知识和参与活动的积极性被充分调动起来了。
2.5情境导入
语言学习是一个积极的认识发展过程，也是一个应用和实践的过程。高中新课标英语有不少内容可以借助环境，创设符合教学需要的情境导入新的教学内容。这种方法多用在历史题材的课文及科普题材的教学内容。在教学必修一unit2 English around the world 时, 我先让学生查阅资料，找到英语这门语言的发展历史及现状。在导入的时候，我便让学生分组讨论，然后向学生展示the differences between BE and AE来增加学生对课文的兴趣。在教学必修二unit 3 computers 时，我把学生分2组，一组学生们根据自己对电脑的了解，说出电脑常用部件的英语名词。另外一组学生讨论电脑的历史和现状，并且预测电脑的发展趋势。在这样情境中，由于话题和学生比较接近，学生在表达上非常流利。因此，在这节课里，学生不但对课文内容理解，同时也提高了学生的口头表达。这种情境导入的方法，学生必须有充分的准备，在导入过程中，学生能很深切地理解这一活动的目的。
3．导入需要注意的原则
如何选择导入方法，在备课过程中，我们必须反复推敲，选择合适的导入方法才能有更好的教学效果，在选择导入方法时，要考虑以下几个原则。
3.1 趣味性原则
苏霍姆林斯基说过，教学的起点，首先在于激发学生的学习兴趣和愿望。在教学过程中，应不断激发学生的学习兴趣，并引导他们将兴趣转化为学习动机。如果教师机械导入，学生很快就会心理疲倦，对老师的提问不再有兴趣，这就难以达到预期的学习效果了。因此，在教学过程中，教师当注意导入的艺术，使学生主动参与学习过程，激发学生思维，为整堂课做好知识准备和心理准备。
3.2 针对性原则
课堂导入无论用哪种方式，最终都要服务于课堂教学，达到学生学习语言运用语言的目的。课堂导入要切合学生的知识水平，教学目标以及教学内容。设计课堂导入时，教师当吃透教材，充分了解学生，因为万变不离其宗。课堂导入要点明教学内容，让学生明确学习目标，为新课做好充分的准备。
3.3简洁性原则
从整堂英语课来看，导入不能也不是主体。导入只是一个前奏，不可喧宾夺主。学生的注意力是短暂的，而在课前的十分钟左右是最集中的，所以导入时间当控制在3—5分钟内。过长的导入时间会影响教学目的和任务的贯彻与落实。
4． 小结
课堂教学导入是艺术也是技术。教师在设计方法时要注重导入的趣味性，针对性，简洁性和新颖性。新课程理念下的课堂教学应始终以学生的优化学习为最终原则，不能一味追求都笑学生。教学过程的结构是一个系统，导入，呈现，理解，练习，总结是完整的一体，缺一不可。故不能只重视导入而忽略其他的环节。每一节课用什么方法导入，教师当根据班级特点，教学材料的特点和学生的知识水平来确定。