发布者：张华中 发布时间：2017-01-10 浏览数( 0)
语文教学是门长期持久的教学，在以往的教学过程中老师采用的是“一本书一张嘴一支粉笔”的单调的教学模式，往往是付出了努力，而收效却甚微。随着信息技术的迅猛发展，以及在“信息技术与学科整合”的这个大环境下，多媒体作为一个新的教学手段在教育教学中得到广泛的应用，它赋予了课堂教学以新的活力，使教学过程变得图文并茂，声情并举，为语文教学创设了互动、和谐的教学情景，充分调动了学生的视听感觉，增加了学生的学习兴趣，有效地培养学生的创新精神和实践能力，促进学生信息素养的发展，学习效果明显也得到了提高。信息技术的渗透大大优化了语文课堂教学，它们有机的结合，紧密的渗透，共同完成着语文教学任务，提高着语文教学效率。作为一个语文教师与信息技术教师，更应当推崇信息技术与语文教学的结合，更有着一份责任为语文教学的改革与发展尽一份自己的微薄之力，让语文教学更能适应现代化教育的发展。本人在日常的语文教学中作了大胆的实践，有着自己浅浅的见解，故将语文教学中信息技术的有机渗透作一个浅显的阐述，希望与大家共同探讨，共同研究。
在教学过程中，努力的研究信息技术与语文教学的有机结合，采用多媒体辅助教学，使学习内容、方式、教学理念、教学方式发生了巨大的变化，这些变化主要体现在教学模式上，本人主要从以下几个方面着手探讨语文教学的课堂改革，并与信息技术整合进行实践：
1、利用多媒体方式导入新课，更容易激发学生的学习兴趣
都说兴趣是学习的最好老师，初中学生仍然是以直观形象思维为主，对知识的学习更大程度是建立在兴趣的基础上，所以要想让学生一开始就能以饱满的热情去学习语文的话，就势必要在导入新课上下一番功夫。如在教学《丑小鸭》课文时，我先播放在网络上搜索到的《拇指姑娘》童话故事，吸引学生的注意力，从而引出故事的作者安徒生，激发学生继续想听安徒生童话故事的兴趣，然后激情导入：“安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅！同学们，你们想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗？想不想再听一首安徒生的童话故事？下面我们就一起走进安徒生的童话世界──看看丑小鸭是怎样变成白天鹅的。” 学生的兴趣一下就被激发了，将跟随着老师的思维一起走进课文。
2、利用多媒体辅助教学，有助于理解文章结构，丰富课文内容
（1）图像图片辅助教学。如教学《从百草园到三味书屋》时，先播放一组组有关百草园、鲁迅故居、三味书屋、长妈妈讲故事、捕鸟的图片，让学生从图片欣赏中了解到鲁迅先生童年生活学习的地方是怎样的，再根据图片的展示配以课文内容的讲述，学生将很容易的熟悉课文内容，掌握课文结构，走进了鲁迅的童年，探寻到鲁迅成长的足迹。
（2）视频辅助教学。要想使学生真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键。例如：在教《苏州园林》这课时，先可以欣赏一段事先从网上搜索到的一段关于介绍苏州园林的视频，视频讲述苏州园林的特色景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。通过视频了解到建筑物的色彩，以及苏州园林每一个角落的“图画美”。欣赏完视频后，提出一些问：题如：苏州园林总体特征是什么?设计者们是如何实现这个特征的？等等……然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助视频，让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面，进而用较快的时间清理本文的“脉胳”之所在。
（3）音频辅助教学。音乐往往给人一种美的感受，而学生们一般来说都非常的喜欢音乐，若使课文与音乐有机结合，我想对课文的理解与记忆则会变得更加让人容易接受。如教学《水调歌头•明月几时有》和《相见欢》课文时，伴随着音乐“明月几时有”与“无言独上西楼”的缓缓输出，让学生跟着学唱词曲乐，让人仿佛不像是在教授一堂语文课，而更像是一堂音乐课，大大调动了学生的学习兴趣，他们边唱边赏，让学生在歌声中感悟诗的意境，在歌声中记忆诗句，取得了传统教学手段无法达到的教学效果。
3、利用多媒体教学模式，更有利于挖掘课文教学中的情感教育
语文课不仅是进行情感教育的重要阵地，并且有发挥这种功能的得天独厚的条件。一般来说，入选为语文教材的课文都是典范文章，教师可借助教材中生动鲜明的形象来感染学生，使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志、品质和审美情趣。如教学《假如生活欺骗了你》时，设计一段生活中被欺骗的事例，让学生演绎被欺骗后的种种不同态度，并在课文讲述结束时穿插一首flash《阳光总在风雨后》歌曲，让学生从歌词中进一步理解课文的深层涵意，让学生明白生活不可能是一帆风顺的，不可能只有阳光没有风雨，要通过课文的学八事变十周年的历史背景下写的，我们先可播放一段九·一八事件的视频，习从中品悟面对人生的道理。
21世纪，无疑是一个高度信息化发展的世纪。随着电化教学、计算机、网络技术等现代科技进入教育领域，必然导致了与20世纪截然不同的学校教育面貌、教育技术和教育方法革命性的改变，从而造就出与信息社会时代特有的全新教育概念。传统教学模式的弊端日益明显，作为教师，只有与时俱进的转变教育观念，改革传统的教学模式，才能适应现代化教学。我们利用多媒体多样性的特点进行辅助教学，大大加强了信息技术与学科教学的整合，使多媒体技术在学科教学中得以充分的发挥作用，使学生在现代信息技术的辅助下更好的掌握和理解知识，更有助于培养学生的创新精神和实践能力，使学生能够得到全面的发展，使教师的综合教学水平得到了提高，从而就促进了整个素质教育的提高。因此，用多媒体辅助教学有着非常大的优越性，我们就必须加强信息技术与语文教学的有机结合，我们要在语文教学的实践中大量渗透多媒体教学，运用多媒体不断探索，不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。