作业标题 :作业二:教学设计截止日期 : 2016-12-30
作业要求 :
要求:
下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为12月30日,逾期不能提交。
为方便坊主审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以“单位+姓名+教学设计”命名,比如:河源第一中学张三教学设计。
【仅为建议,不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下,录制时间控制在10-40分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
发布者 :项目管理员
提交者:学员凌志华 所属单位:古寨中学社区 提交时间: 2016-09-26 浏览数( 2 )
教学设计方案 |
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题目 |
巨人和孩子 |
年级学科 |
语文 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
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授课教师 |
凌志华 |
工作单位 |
和平县古寨学校 |
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教学目标 |
1.朗读课文,积累字词;理清文章思路,概括内容,理出文章结构。 2.理解小男孩,花鸟,围墙,风雪冰雹的象征意义 3.培养学生待人真诚、无私的品质。 |
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教学重难点 关键 |
1.体会文中人物的变化过程,学习分析人物的方法。 2.如何理解小男孩,花鸟,围墙,风雪冰雹的象征意义 |
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教学方法 |
探究法,小组合作法
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运用的 信息技术工具 |
硬件:多媒体一体机 软件:ppt等 |
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教学设计思路 |
教学时从美丽又神奇的巨人的花园入手,让学生从中感受花园的美丽,为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。在引导学生找出主线“花园由美变为不美的原因”后进入课文的主导部分,引导学生找出“写花园美丽的句子”以及“花园变得不美”的句子。学生通过对比,反复的朗读,边读边想象画面,使学生感受到巨人的花园冬天时的寒冷与冷清,巨人在生理和心理上的孤独,以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景。
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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一、导入新课:(3分钟) |
爱心能给世界带来什么?正如有一首歌这样唱道:只要人人都付出一点爱,世界将变得更美好。“把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说过。(多媒体播放歌词及名言)英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢?今天,我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。 |
学生表现出积极的参与兴趣
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让学生怀着对问题的探究热情走进文本 (多媒体播放歌词及名言) |
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二、课前检查 |
1.本文是( )国作家( )写的一篇( ),作者的代表作( ) 教师明确答案 2.童话有什么特点?(学生回答后,播放多媒体,出示答案) 童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想性是童话的基本特征。 3.读准加点字的音并解词 (多媒体播放) 栖( )息:停留。 肆( )意:由着自己的性子;任意 聆( )听:恭敬地听。 翩翩( )起舞:形容轻快地跳舞。 教师明确答案 4.回忆作者的写作思路。(师生共同完成) |
1.学生分享预习成果
2.齐读
分享预习成果
4.师生共同完成 |
1.了解作者等信息
2.了解文体等信息
3.疏通文字等
4.疏通文意
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三、整体感知: |
1.默读课文,理清文章思路,用一句话概括文章内容:教师明确:记叙了巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程。 2理出文章结构,分小组讨论问题,交流,学生自由发言 明确:全文共分三部分。 第一部分(1---2):巨人不在——孩子玩耍————春驻花园 第二部分(3—10):巨人自私——禁孩嬉戏————冬驻花园 第三部分(11—21):巨人省悟——与孩共玩————春回花园 |
1.学生认真默读课文
2.小组讨论 |
1.理清文章思路
2.小组讨论交流分享学习成果 |
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四、质疑,导读: (多媒体出示问题)
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1、巨人有哪些言行表明了他的私心? 答案:可从原文第5段和第10段来回答。 2、孩子到来,花园发生什么变化? 答案:巨人由于自私而把孩子们赶出了花园,花园从此不再有春天,孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。 3、巨人是怎样由自私变得充满爱心的? 答案:巨人看到了是孩子的到来使花园发生了可喜的变化,他终于明白由于自私而带来的恶果,特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树后鲜花怒放,鸟儿歌唱,而小男孩的亲吻使他深受感动,他由此觉悟,变得充满爱心。 4、这个故事告诉我们什么道理? 引出并归纳主题:爱心使人欢乐,自私使己痛苦。 5、如何理解小男孩,花鸟,围墙,风雪冰雹的象征意义?(难点) 小男孩:特别需要关爱的人 花鸟,春天:爱心的象征和化身 围墙:人与人之间的隔膜,自我封闭或自私冷漠的象征 风雪冰雹:象征人的冷漠。 |
小组讨论交流 学生表现出积极的参与 |
1、学科长能够认真组织同伴认真、大胆的进行交流 2、学生能够在同伴交流时认真倾听,并且做好记录
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五、能力迁移:
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例:人们常说“爱心无限”,“爱心千秋”,在爱的蜜缸中长大的你们,也能向爷爷、奶奶,父母、老师亲朋好友表达一点爱心吗?说说你想怎么做。 |
组长能够认真组织同伴认真、大胆的进行交流 |
考查学生的再创造能力和表达能力。 |
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六、本课小结 |
同学们,在生活中因为有了爱,世界才如此美好。自私是一切过失和不幸的源泉,让我们用实际行动向身边的人奉献出我们的爱心。 |
学生认真倾听 |
培养学生待人真诚、无私的品质。 |
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板书设计 |
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巨人和孩子 巨人不在 孩子玩耍 春驻花园 巨人自私 禁孩嬉戏 冬驻花园 巨人省悟 与孩共玩 春回花园 主题:爱心使人欢乐,自私使己痛苦。 |
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作业设计: 1、练笔: 课文结尾说:人们看到巨人和孩子们在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。请想象他们是如何游戏、玩耍的,描述当时 的情景,不超过150字。 剖析:可描写花园如何美丽,也可描写巨人和孩子玩耍的内容。 2、 知识拓展 搜集三条赞美胸怀宽广的格言。 |
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