教学设计方案

题目

《囚绿记》

年级学科

九年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

叶秀仟

工作单位

连平县田源中学

教学目标

A.知识与技能：指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈
  点批注的读文方法。

B.过程与方法：找出作者抒写绿的形象的语句，探究绿的内涵。

C.情感态度价值观：理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗
  势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。

教学重难点

关键

1、找出作者抒写绿的形象的语句，探究绿的内涵。

2、理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗 势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。
 

教学方法

自主、探究、引导

运用的

信息技术工具

硬件：录音机、磁带

软件：多媒体

教学设计思路

从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手,把握本文的主旨,提高感悟能力。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、情景导入 明确目标（5分钟）

（一）情景导入：

当代著名诗人顾城有诗云：“黑夜给了我一双黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”现在请同学们带着自己的一双慧眼来欣赏一组有关绿地图片。

（二）明确目标： 复述目标及教学重难点。

欣赏图片

学生谈对绿的感受、理解。

利用信息技术手段激发学生学习兴趣，创设情景，将学生引入学习情境，产生完成主题的动机。

二二、设疑探究 精讲点拨（20分钟）

（一）检测预习：

给下列加点字注音：

陆蠡( lǐ ) 涸辙( hézhé) 瞥( piē )见 婆娑( pòsuō )

  移徙( xǐ ) 蕈菌( xùnjùn )

  猗( yī )郁 揠( yà )苗助长

（二）问题导学：

1、解题

“囚绿”是什么意思？这里的“绿”指什么？

教师总结：“囚绿”就是把绿色囚禁起来，而本文中囚禁的对象是常春藤的绿枝条。

2、设疑探究
  （以四人小组的形式展开讨论）

（1）、我为什么如此喜爱这抹绿？请同学们勾画出表达作者爱绿的句子，说说它们具体表达了作者的什么情感？（抓住词语、修辞来赏析）
 

（2）、我为什么要“囚”绿？（用原文的句子回答）

（3）、“绿”象征着什么？在文中具体指什么？

3、教师点拨

（1）欣赏细致精彩的景物描写 （注意加点的词语）

第一组：我怀念着绿色把我的心等焦了。

我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。

我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。

这组句子表现作者焦急、渴望、高兴的心情。

第二组：我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原。

门虽是开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。

我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。

这组句子表现了作者淡淡的忧伤。

师总结：作者的心情有高兴，又有种淡淡的忧伤，而且还非常渴望得到。请同学们揣摩一下这种感情应该怎么读。
 

（2）我为什么要“囚”绿？（用原文的句子回答）

明确：我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
 

（3）、介绍作者及写作背景

(4)、“绿”象征着什么？在文中具体指什么人？

明确：象征:光明、自由与和平。
 

在文中具体指：

1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！

2、蒙难、渴望自由与和平的人们！

3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！

4、梳理线索，揭示主旨（详见板书）

学生发言读出字词的正确读音

学生思考回答

按教师提示以四人小组的形式展开讨论后发言

学生思考、做笔记

学生们自由放声朗读第五段

一生配乐朗读

学生思考做笔记

用多媒体屏幕直观地出示生词，分步出示，纠正读音。

调动学生积极参与整个学习过程，并发挥其主动性。

运用多媒体辅助手段，创设情境，感染学生。使学生产生进一步感知课文内容欲望，养成通过朗读来品味抒情散文的习惯。

通过教师示范从互联网上搜集整理的作者资料，使学生了解作者。引导学生产生搜集与学科相关信息的兴趣。

三三、达标训练 当堂反馈（15分钟）

1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ）

A、涸辙gù 淅沥xī
  揠苗助长yà

B、婆娑shā 流连lián急不暇择xiá

C、珍重zhēn猗郁qī 毫不犹豫yù

 

  D、蕈菌xùn 囚系jì 永不屈服yǒng

2、下列词语书写完全正确的一项是（　　）

A、葱笼　 淅沥　 攀缘　　怜悯

 

  B、莫生 脉络　

  纤细　　繁茂

 

  C、公寓　喜悦　常春藤　诚心诚意

 

  D、猗郁 琼浆玉液 直接了当

  简漏

3、写出下列各句使用的修辞方法。

（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（　　 ）

 

  （2）我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（　　 ）

 

  （3）我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。（　　
  ）

 

  （4）有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？（　　 ）

思考发言回答

巩固学生的学习性趣，养成良好的学习习惯

四四、小结提升、拓展延伸（5分钟）

常春藤的“永向光明、顽强抗争的精神” 给你什么深刻的人生启示？列举一个事例来加以说明。
 

教师寄语：

当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。

学生交流发言

利用教师提供的网站和媒体资源库，给学生创设自主探索的空间，让学生利用信息技术完成有个性特征的创作。从视觉，听觉多角度全方位地感受诗歌给人带来的美好感觉，产生成就感和进一步再创作的欲望。

板书设计

囚绿记

陆蠡

永向光明 顽强斗争

↖ ↗

民 族

↑

个 人

↑

爱→恋→囚→释→思

绿