作业标题 :作业二:教学设计截止日期 : 2017-01-10
作业要求 :
要求:
下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为2017年1月10日,逾期不能提交。
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【仅为建议,不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下,录制时间控制在10-40分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
发布者 :项目管理员
提交者:学员黄新辉 所属单位:紫金县敬梓中学社区 提交时间: 2016-09-26 浏览数( 17 )
教学设计方案 |
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题目 |
分子热运动 |
年级学科 |
九年级 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
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授课教师 |
黄新辉 |
工作单位 |
紫金县敬梓中学 |
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教学目标 |
知识与技能: 1.知道物质是由分子组成的,一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2.能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 3.知道分子热运动的快慢与温度有关。 4.知道分子之间存在相互作用力。 过程与方法: 1.通过演示实验,说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2.通过观察演示实验使学生知道,物体温度越高,分子热运动越剧烈。 3.通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比,使学生了解分子间既存在斥力又存在引力 情感态度与价值观: 1.激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。 2.用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解,可以通过直接感知的现象,认识无法直接感知的事实。 3.培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 |
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教学重难点 关键 |
教学重点:分子热运动。 教学难点:1.从宏观出发通过直接感知的现象,推测无法感知的事实。 2.用分子热运动观点解释有关现象。 |
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教学方法 |
探究法、实验法、讨论法、列举实例法、多媒体课件演示法主要采用探究式教学法,让学生在教师引导下,通过自主探究来发现规律。
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运用的 信息技术工具 |
硬件:透明玻璃管、酒精、水、二氧化氮气体、广口瓶(2个)、玻璃板、红墨水、水(温度不同)、胶头滴管、铅柱(两个)、美工刀、钩码等。 软件:多媒体课件 |
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教学设计思路 |
由于分子、原子的尺度非常小,无法借助于肉眼和普通显微镜观察到,所以对于物质是由分子、原子构成的内容比较抽象,可以给物质构成建立模型,如对粉笔进行切割、观察定在黑板上的粉笔字等,可以看到,看似连续的物体其实是由更小的颗粒组成的,那么物质就是由更小的、肉眼看不到分子、原子构成的。分子热运动可以从两个方面来进行教学,一是固体、液体和气体分子在不停地做无规则运动;二是温度越高分子运动越剧烈。利用气体扩散实验、液体扩散实验和固体扩散的视频了解分子在不停地做无规则运动。通过比较红墨水在冷水和热水中扩散的速度,得出分子热运动快慢与温度有关,温度越高,分子运动越剧烈,从而得出分子热运动的概念。分子间存在引力和斥力可以利用实验来说明,固体、液体很难被压缩是因为分子间存在斥力;固体很难被拉伸,是因为分子间存在引力。分子间引力和斥力是同时存在的,只是在不同情况下对外表现不同。利用分子间的引力和斥力来解释固态、液态和气态的特征,加深对分子间作用力的认识。
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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一、 引 入 新 课
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1、创造情境:a、教师用黑色塑料袋包着花露水在学生间边走边倒出少量花露水,让学生猜是什么? b、教师喷出空气清新剂,请闻到味道的学生举手示意。
2、引导:我们能闻到香味,但不是同时闻到的。那么关于这个现象,同学们有什么问题?
3、引入课题:“分子热运动”。 |
1、学生感受,激发兴趣。a、学生猜出是花露水后马上表扬。然后问为什么能闻到香味?(先不要求回答)。b、前排学生先闻到,稍后后排学生才能闻到。 2、提出香味进入鼻子、香味从容器中向外传、香味为什么会传开等问题。
3、明确学习内容是“分子热运动”。 |
花露水的味道比较熟悉,学生容易判断出来。 (激起学生的情绪 |
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二、 扩 散 现 象 |
1、讲述:物质是由大量分子组成的。如1cm3空气中的分子用每秒计算1010次的计算机计数也需80年 2、教师演示:二氧化氮气体的扩散现象。 3、启发学生通过观察演示实验思考 :二氧化氮密度大于空气,它是怎么进入到上面瓶中的?
4、提问:为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了?
5、启发:固体分子会运动到其他固体中吗? 6、讲述:扩散现象
7、演示:在两烧杯中分别装入等量热水和冷水,用滴管在各烧杯底部注入一滴红墨水。 提出问题:观察到的现象说明了什么? |
1、体会物质中分子数量之大。
2、细心观察玻璃瓶中气体颜色的变化 3、讨论、交流。得出分子在运动着,二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中,这是分子运动的结果。 4、思考得出: 硫酸铜溶液分子进入到水中,水分子也进入到了硫酸铜溶液中。 5、思考:可以
6、观看、领悟:气体、液体、固体都会发生扩散现象。 7、观察、思考并回答:分子在不停地运动着,温度高时,扩散得快,说明分子运动得快。 归纳:一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
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看插图 “气体的扩散现象”
让学生自己阅读课本
举例:长期放煤的墙角会变黑
7、热水中的红墨水扩散得比较快,学生比较容易观察到 |
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三、 分 子 间 的 力 |
1、提问:为什么气体和液体很容易分隔开?而大多数固体却需要用较大的力?能举出一些具体的事例吗?
2、演示实验:用刀把铅块的底面削平、削干净后紧紧压在一起,两铅块间分子的引力使其“粘”在一起,在下面吊一个勾码。
3、启发:分子间有斥力吗?哪些现象说明分子间存在着斥力? 4、归纳:分子间既有引力又有斥力。
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1、思考:分子为什么没有像沙子一样散开或铁丝不易拉断。 猜想:分子间有相互作用的引力。 2、(先让学生做这个实验,学生不明其中的道理,成功率较低。教师再做,激起学生的情绪) 观察:从所能看到的实验现象中体会分子间存在着引力。 3、讨论并回答:液体和固体也都不容易被压缩。 4、把弹簧的两端系上乓乒球,让学生感受分子间的引力和斥力。(领悟知识,突破学习的难点。) |
做例题巩固
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四、 课 堂 小 结 |
1、课堂实验讨论题。 “动手动脑学物理”第三题,讨论弹簧秤示数的变化说明了什么? 2、引导组织学生回顾本节学习内容
3、组织学生在相互交流的基础上进行小结。 |
1、根据要求完成讨论。水分子间有相互吸引的引力。 2、回顾本节学习内容,让学生列举扩散现象在生活中的有关实例及其应用。 3、在交流的基础上进行学习小结 |
归纳分子动理论的内容
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板书设计 |
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第一节:分子热运动 1、扩散现象:不同的物质接触时,互相进入对方的现象。 2、扩散现象说明:一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 3、由于分子的运动跟温度有关,所以这种无规则运动叫分子的热运动。温度越高,热运动越剧烈。 4、分子间存在相互的引力和斥力。 |
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