教学设计方案

题目

分子热运动

年级学科

九年级

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

黄新辉

工作单位

紫金县敬梓中学

教学目标

知识与技能：

1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2.能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。

3.知道分子热运动的快慢与温度有关。

4.知道分子之间存在相互作用力。

过程与方法：

1.通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2.通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。

3.通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力

情感态度与价值观：

1.激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。

2.用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。

3．培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

教学重难点

关键

教学重点：分子热运动。

教学难点：1.从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实。

          2.用分子热运动观点解释有关现象。

教学方法

探究法、实验法、讨论法、列举实例法、多媒体课件演示法主要采用探究式教学法，让学生在教师引导下，通过自主探究来发现规律。

运用的

信息技术工具

硬件：透明玻璃管、酒精、水、二氧化氮气体、广口瓶（2个）、玻璃板、红墨水、水（温度不同）、胶头滴管、铅柱（两个）、美工刀、钩码等。

软件：多媒体课件

教学设计思路

由于分子、原子的尺度非常小，无法借助于肉眼和普通显微镜观察到，所以对于物质是由分子、原子构成的内容比较抽象，可以给物质构成建立模型，如对粉笔进行切割、观察定在黑板上的粉笔字等，可以看到，看似连续的物体其实是由更小的颗粒组成的，那么物质就是由更小的、肉眼看不到分子、原子构成的。分子热运动可以从两个方面来进行教学，一是固体、液体和气体分子在不停地做无规则运动；二是温度越高分子运动越剧烈。利用气体扩散实验、液体扩散实验和固体扩散的视频了解分子在不停地做无规则运动。通过比较红墨水在冷水和热水中扩散的速度，得出分子热运动快慢与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈，从而得出分子热运动的概念。分子间存在引力和斥力可以利用实验来说明，固体、液体很难被压缩是因为分子间存在斥力；固体很难被拉伸，是因为分子间存在引力。分子间引力和斥力是同时存在的，只是在不同情况下对外表现不同。利用分子间的引力和斥力来解释固态、液态和气态的特征，加深对分子间作用力的认识。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、

引

入

新

课

1、创造情境：a、教师用黑色塑料袋包着花露水在学生间边走边倒出少量花露水，让学生猜是什么？

b、教师喷出空气清新剂，请闻到味道的学生举手示意。

2、引导：我们能闻到香味，但不是同时闻到的。那么关于这个现象，同学们有什么问题？

3、引入课题：“分子热运动”。

1、学生感受，激发兴趣。a、学生猜出是花露水后马上表扬。然后问为什么能闻到香味？（先不要求回答）。b、前排学生先闻到，稍后后排学生才能闻到。

2、提出香味进入鼻子、香味从容器中向外传、香味为什么会传开等问题。

3、明确学习内容是“分子热运动”。

花露水的味道比较熟悉，学生容易判断出来。

（激起学生的情绪

二、

扩

散

现

象

1、讲述：物质是由大量分子组成的。如1cm3空气中的分子用每秒计算1010次的计算机计数也需80年

2、教师演示：二氧化氮气体的扩散现象。

3、启发学生通过观察演示实验思考 ：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进入到上面瓶中的？

4、提问：为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？

5、启发：固体分子会运动到其他固体中吗？

6、讲述：扩散现象

7、演示：在两烧杯中分别装入等量热水和冷水，用滴管在各烧杯底部注入一滴红墨水。

提出问题：观察到的现象说明了什么？

1、体会物质中分子数量之大。

2、细心观察玻璃瓶中气体颜色的变化

3、讨论、交流。得出分子在运动着，二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中，这是分子运动的结果。

4、思考得出： 硫酸铜溶液分子进入到水中，水分子也进入到了硫酸铜溶液中。

5、思考：可以

6、观看、领悟：气体、液体、固体都会发生扩散现象。

7、观察、思考并回答：分子在不停地运动着，温度高时，扩散得快，说明分子运动得快。

归纳：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

看插图 “气体的扩散现象”

让学生自己阅读课本

举例：长期放煤的墙角会变黑

7、热水中的红墨水扩散得比较快，学生比较容易观察到

三、

分

子

间

的

力

1、提问：为什么气体和液体很容易分隔开？而大多数固体却需要用较大的力？能举出一些具体的事例吗？

2、演示实验：用刀把铅块的底面削平、削干净后紧紧压在一起，两铅块间分子的引力使其“粘”在一起，在下面吊一个勾码。

3、启发：分子间有斥力吗？哪些现象说明分子间存在着斥力？

4、归纳：分子间既有引力又有斥力。

1、思考：分子为什么没有像沙子一样散开或铁丝不易拉断。

猜想：分子间有相互作用的引力。

2、（先让学生做这个实验，学生不明其中的道理，成功率较低。教师再做，激起学生的情绪）

观察：从所能看到的实验现象中体会分子间存在着引力。

3、讨论并回答：液体和固体也都不容易被压缩。

4、把弹簧的两端系上乓乒球，让学生感受分子间的引力和斥力。(领悟知识，突破学习的难点。)

做例题巩固

四、

课

堂

小

结

1、课堂实验讨论题。

“动手动脑学物理”第三题，讨论弹簧秤示数的变化说明了什么？

2、引导组织学生回顾本节学习内容

3、组织学生在相互交流的基础上进行小结。

1、根据要求完成讨论。水分子间有相互吸引的引力。

2、回顾本节学习内容，让学生列举扩散现象在生活中的有关实例及其应用。

3、在交流的基础上进行学习小结

归纳分子动理论的内容

板书设计

第一节：分子热运动

1、扩散现象：不同的物质接触时，互相进入对方的现象。

2、扩散现象说明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

3、由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。

4、分子间存在相互的引力和斥力。