教学设计方案

题目

《我国的基本经济制度》

年级学科

高一政治

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

周秋菊

工作单位

河源市连平县附城中学

教学目标

1.知识目标

通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的相关知识。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。

2.能力目标

重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。

3.情感、态度、价值观目标：

通过本课的学习，使学生能够认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。

教学重难点

关键

重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用

难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性

教学方法

情景教学法、问题探究法、合作学习法、自主探究法等

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体教室、投影仪

软件：PPT课件

教学设计思路

根据新课标的要求，坚持三切近原则，采取情景探究法和问题探究法进行教学，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。提高学生的辩证思维能力和解决问题的能力，实现三维目标。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

1、课前准备

课前将学生按照位置分为6组，给学生分发学习卡片，人手一份，教师准备好多媒体课件。

节约课堂时间，起到一定的预习作用。可以使学生有准备地进入本堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课，提高课堂效率。

2、情景导入

多媒体放映各成功人士附有就业单位的照片，来创设情境，引出本框题的主要内容。

观看多媒体课件

利用多媒体导入新课吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣

教学活动一

放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的学习并提出设问公有制的实现形式有哪些呢？其中主要实现形式是什么？为什么？（知识补充：公有制和公有制的实现形式的区别。）

设问：自己以后想从事什么工作，为什么？ 在使学生们进入创设的情境之后，积极的引导他们畅想。引出六种经济成份及各自的含义、地位和作用。然后根据课前分好的组和任务，请学生代表发言。教师要帮学生明确个体经济和私营经济的区别。

设问：这六种经济成份各自是否完全不同？

学生分组讨论，得出结论，派代表发言。

学生阅读课本，归纳

利用现实生活中的例子，有利于学生的理解和掌握，同时能激发学生学习的乐趣，拓展学生的思维面和知识迁移能力。

倡导学生主动参加与交流合作，变革学习方式，使学生真正成为学习的主人。在主动、积极的学习环境中激发学生的好奇心和创造力，提高学生的学习能力，使学生掌握了如何思考，如何识别信息，如何分析问题和解决问题的能力；激发学生探索的好奇心，培养了学生对科学知识本身的兴趣和热爱，形成了自我学习和探索的精神。

引导学生转入到所有制结构的学习。

教学活动二

教学活动三

我国为什么要坚持这个基本经济制度？引导学生结合教材图片“牛耕地”、“农业机械化生产”和“现代化温室”。

多媒体播放在我国基本经济制度背景下我国经济蓬勃发展的视频资料

课堂小结

利用多媒体和板书展现本节课的纲要，并指出重点和难点。

课堂练习

利用多媒体展示由易到难的练习。

课后探究

联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点，让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目，鼓励学生将来进行自主创业。

学生阅读课本图片、观看多媒体视频资料

观看多媒体

运用图片、视频资料激发学生的好奇心和创造力，培养学分析问题、解决问题的能力，并让学生掌握分析与综合、发散思维多向思维等思维方法。

 不仅使学生将所学的知识相互连接形成知识网络，而且进一步强化对重点知识的认识，有利于学生对知识的理解和掌握，并有利于学生在课后对所学知识进行有针对性的复习。

巩固所学知识并把它转化为读题解题的能力，在练习中能满足不同层次学生的需要，使各类学生都能获得成功感，培养学习本学科的兴趣。

巩固所学知识，并能运用到现实生活中去。树立学生的创业意识。

4.2我国的基本经济制度