教学设计方案

题目

鉴赏古诗读懂始

年级学科

高二

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

甘慧

工作单位

河源市紫金县紫金中学

教学目标

1、掌握古诗鉴赏的一些方法。2、引导学生先读懂古诗后鉴赏。

教学重难点

关键

引导学生如何先读懂古诗后鉴赏。

教学方法

朗读、点拨、小组讨论、合作探究。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体设备

软件：PPT

教学设计思路

诗歌鉴赏题是高考的一道必考题，却是学生失分较为严重的一道题。问题关键是：学生没有很好地理解诗歌大意就忙着做题，导致答非所问，不知所云。因此必须引导学生应该先读懂诗歌后，才去鉴赏做题；就必须让学生掌握一些古诗阅读的方法。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

5分钟     引课、导入

通过课件，展示数据。

了解近两年来高考诗歌鉴赏的得分情况。

引起学生对诗歌鉴赏的重视，激发他们的求知欲。

10分钟    朗读、讨论

课件出示欧阳修的《晚泊岳阳》

朗读、小组合作讨论，学生反馈。

让学生初步理解诗歌大意，找出问题所在。

15分钟   学习、 理解

课件出示诗歌鉴赏的阅读方法

根据阅读方法指示，进一步理解诗歌，学生再一次反馈。

让学生掌握一定的诗歌阅读方法，全方位地理解诗歌大意。

10分钟  小结、拓展

课件再出示一首诗，检查学生对诗歌大意的理解。

运用诗歌阅读方法指导阅读。

了解学生对诗歌阅读方法的掌握。

板书设计

鉴赏古诗读懂始

                    内容

一、             读懂        手法

                    主旨

二、             阅读方法：

1、 看作者、注释，了解写作背景。

2、 读标题，把握标题信息。

3、 读正文，找出诗歌的关键字句。

4、 析手法，掌握常见的手法技巧。

5、 明主旨，理解言为心声。

6、 审题干，明确问题指向。