教学设计方案

题目

《短歌行》

年级学科

高一语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

张逸龙

工作单位

河源市第一中学高中部

教学目标

培养学生对古诗文阅读的感受力，锻炼对诗歌艺术手法的鉴赏力，提升品味诗歌的审美力。

教学重难点

关键

重点：反复吟咏，从阅读到诵读再到品读，体会诗人作为一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的思想情怀；难点：鉴赏诗歌，把握诗中作者的情绪重点，掌握“诗眼”含义；理解诗中引用诗句和运用典故表达感情的技巧。

教学方法

诵读法、点拨法、合作探究法

运用的

信息技术工具

硬件：课本，幻灯片，多媒体

软件：PPT，视频工具

教学设计思路

《短歌行》是人教版高中语文必修二第二单元《汉魏晋诗三首》中的第二首诗，这个单元的诗歌是高中学生学习诗歌的第一阶段，单元内容包括《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》。按照诗歌发展的历程来编排学习内容，而《短歌行》在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范。作为四言古诗的杰出代表，它将为高中语文后续的唐诗学习打下基础。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

5分钟

课堂导入，基础夯实

读课文

了解课文基本知识

10分钟

分析人物形象

讨论曹操

了解诗歌人物背景

15分钟

分析诗歌的脉络框架

分析三个层次的忧

带领学生学会分析文章

5分钟

讲解借代及用典手法

找出文章中对应的点

了解考纲中诗歌鉴赏手法

板书设计

曹操：1、英雄

      2、枭雄

忧：1、人生苦短：譬如朝露，去日苦多

2、求贤若渴：青青子衿，悠悠我心

3、功业未竞：周公吐脯，天下归心

修辞手法：1、用典：何以解忧，唯有杜康

          2、借代：青青子衿，悠悠我心