教学设计方案

题目

《短歌行》

年级学科

高一语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

刘珊贞

工作单位

河源市第一中学高中部

教学目标

1、  通过诵读和分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情。

2、  体会本诗的艺术特点

3、  体会本诗的艺术特点。

教学重难点

关键

体味诗人渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学方法

1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。
2．点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。

运用的

信息技术工具

硬件：电脑

软件：多媒体课件，视频

教学设计思路

导入——作者简介——解题——整体感知（疏通字词、阅读指导、）——研习探究——作业布置

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入2分钟

一代伟人毛泽东在《沁园春•雪》中以吐纳风云的气势，睥睨历代君主：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”诚然，以毛泽东的文治武功，的确可以站在这样的高度去俯视封建君王。如果历史上只有一个人可以与他相提并论，那么这个人就只能是？

回答：魏武帝曹操

初步把握曹操的特点，地位

作者简介、解题4分钟

PPT补充曹操资料、歌行体裁

学生谈所知道的曹操

走近作者曹操、了解标题含义

整体感知约15分钟

疏通疑难词句；阅读指导，播放视频“陈建斌版”三国的曹操短歌行吟诵片段。

学生听读、请代表读、整体读

初步掌握文意、把握情感基调

研习探究16分钟

设置问题，引导学生解决：你认为本诗的情感着眼点在 哪一个字？（忧）作者忧的是什么？

补充曹操相关诗文，帮助学生进一步了解曹操

学生思考，讨论解决

深入理解主旨，体味诗人渴望招纳贤才以建功立业的心情。及文章艺术特色。

小结，布置作业2分钟

布置批改作业

背诵全诗，写一篇关于曹操的短文

深入了解诗人，纠正偏见

板书设计

短歌行

人生苦短

忧     求贤不得      志  （一统天下） 

         功业未就

                        一首英雄的慷慨悲歌