教学设计方案

题目

《鸿门宴》

年级学科

高二语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

黄玲

工作单位

龙川县第一中学

教学目标

1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。　　

2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。

4、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。

教学重难点

关键

1、分析文章结构，梳理文章思路。
2、分析鉴赏文中对刘邦、项羽语言、动作的描写，辩证地评论历史人物。
3、认识造成项羽悲剧的性格原因。

教学方法

讲解法，诵读法，小组合作法

运用的

信息技术工具

硬件：u盘

软件：ppt

教学设计思路

1、设计导语引出人物
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。

2、了解作者与时代背景

《史记》记黄帝至汉武帝太初年间史事。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。

3、掌握生僻字：鲰（zōu）卮（zhī） 卻（xì） 戟（jǐ）

4、梳理故事情节（具体见板书）

5、合作探究——从鸿门宴斗争中试分析刘、项性格特点。（总结、归纳）
项羽“自矜共伐”、“为人不忍”。轻信项伯，许诺善遇刘邦，一不忍；听信刘邦，不应范增，二不忍；宽容樊哙，产生相惜之心，三不忍；不究逃席，安然受璧，四不忍。以上不忍皆缘自项羽自矜共伐，这一切不仅使他丧失杀刘邦的时机，而且导致最终的“乌江自刎”。相比之下，刘邦则复杂多了：既胆怯又勇敢（闻项怒则怯，赴宴会则勇）；既机智又狡诈（拉项伯，先责己是智，骂鲰生、责告密者则诈）；既能屈能伸（先破秦先道歉，居下座无怨言，出而未辞觉失礼）；既知人善任又善纳忠言（以张良为佐并听从其建议）。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

课堂导语

讲解

听课

引出人物

了解作者与时代背景

补充讲解

学生叙述为主

更好把握人物

梳理故事情节

补充与梳理

阅读与叙述

学习的重点

合作探究

辅助作用

讨论与合作

调动积极性

板书设计

宴会前：无伤告密，范增献计，项伯夜访，张良定计，刘项约婚。——起因

宴会中：刘邦请罪，范增举珏，项庄舞剑，樊哙闯帐。——经过

宴会后：刘邦离席，张良献策，无伤被诛。——结果