教学设计方案

题目

《赤壁赋》

年级学科

高一语文文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

欧阳克扬

工作单位

连平县附城中学

教学目标

1．熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。

2．体会景物描写之中深沉的感情，旷达风貌之下满腔的悲愤。理会课文景、情、理交融的特点。

3．品味如散文诗一般精练优美的语言。

教学重难点

关键

理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言，是本文学习的重点；了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，是理解鉴赏上的难点。

教学方法

1．介绍与课文相关的作者生平经历，知人论世，较深入地把握作者的思想情感。

2．反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体平台

软件：PPT软件

教学设计思路

1．本文有两个突出的特点。一是写景与抒情、议论紧密结合；二是像意味深长的散文诗。教学中要注意突出这两个特点。课前预习，可要求学生分别画出写景、抒情、议论的句子或段落。在教读中，又可要求学生找出标志情、景、理三者转换的语句。这样，既有利于突出教学重点，又便于学生对全文结构的把握。

2．这篇课文为辞赋，特别注重声韵美。在预习和教读中，宜让学生有感情地反复诵读，让学生注意韵脚和对偶句。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

第一课时

指导预习、导入、范读

诵读、感悟、背诵

疏通字音、韵字、文意

准备课件、教案

第二课时

指导研习一、二段

诵读、感悟、背诵

理清层次、感悟情感

准备课件、教案

第三课时

指导研习三、四段

诵读、感悟、背诵

感悟情感，完成作业

准备课件、教案

板书设计

清风徐来，水波不兴

景  月出东山，徘徊斗牛

白露横江，水光接天

泛舟赤壁，

（一）      事

举洒诵诗

遗世独立，

情                          乐

羽化登仙   

饮酒乐甚，扣舷而歌

（二）    事         客吹洞箫，倚歌而和

如泣如诉，舞蛟泣妇

悲