教学设计方案

题目

虚拟语气复习

年级学科

高三英语

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

黄丽兰

工作单位

龙川县第一中学

教学目标

语言知识：复习 虚拟语气的句子结构及用法

语言技能：提高学生运用英语的能力

情感态度：学生能在习得英语语言知识的同时，体验到用英语交流的成功和喜悦。

语言技能：Improve the students’ ability to use the English language.

情感态度：学生能在习得英语语言知识的同时，体验到用英语交流的成功和喜悦。

教学重难点

关键

重点：协助学生梳理虚拟语气应用的各种句式

难点: 协助学生梳理虚拟语气在不同句式里谓语动词的使用

教学方法

Revision,summary,explanation, inductive and practice methods.

运用的

信息技术工具

硬件：computer

软件：player,ppt,

教学设计思路

我班大部分学生的英语基础知识很薄弱，词汇匮乏，导致学生听不懂、读不懂。在这种情况下，本课设计的虚拟语气情景造句有易有难，容易的可以使程度较差的学生有所收获，难的可以使程度较好的学生得到提高，以使学生保持学习英语的兴趣，这样才有可能让学生学会、会学、乐学。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

Step Ⅰ: Greetings

Greet the whole class as usual

Greet the teacher as usual

通过常规的上课问候，使学生从喧嚣的课间十分钟回到课堂，静下心来开始认真学习。

Step Ⅱ: Lead-in

请学生观看影片《大话西游》片段，提醒学生注意片中周星驰说的那句经典 台词，鼓励学生用英语翻译出这句台词。

观看影片，尝试翻译台词

：播放影片《大话西游》中周星驰说那句经典台词的一幕，那句台词恰好可以用虚拟语气来翻译，鼓励学生尝试用英语翻译这句话，给周星驰配音。学生翻译时很有可能出错，没关系，笔者会帮助他们纠正错误。学生翻译的正确与否并不重要，重要的是轻松幽默地吸引学生的注意力，让学生参与进来，激发学生的学习兴趣。

Step Ⅲ：Summary of the Subjunctive Mood

分别创设三个情景，引导学生总结，针对不同的句型，分别给出相应的练习题，检查纠错。

分组探究，描述情景，归纳用法，做出习题

通过设计以下三个情景，让学生自己总结出虚拟语气的结构和用法。 情景一：假设你是Dick，很胖，你有什么愿望？使用句型I wish…

Step Ⅳ：Practice

针对特殊句型，给出练习题，检查纠错

做出习题，理解记忆特殊用法

特殊句型的用法不容易掌握，选择有针对性的例题，让学生在练习中加深记忆。

板书设计

虚拟语气

I wish …

… as if …

If I… …

If only…

My suggestion / advice / proposal is that….

I suggest…