教学设计方案

题目

英语阅读

年级学科

高三英语

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

曹添生

工作单位

和平中学

教学目标

1. 语言知识目标：2. 语言技能目标：3.情感态度与文化意识目标：

　　a) 学习掌握与地震相关的词汇和短语，并掌握复杂数字的表达法。

　　2. 语言技能目标：

　　a)阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意;通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词;通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。

　　b) 让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。

　　c) 让学生运用本节课所学词汇、知识，通过采访唐山大地震幸存者的形式进行小组活动，提高学生用英语进行创造性交流的能力。

　　3.情感态度与文化意识目标：

　　a)学会有关地震的知识，并能通过学习讨论懂得地震时的应急逃生，地震后如何科学救人和有关地震的形成和减少地震所造成的损失等一般知识。

教学重难点

关键

阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意;通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词;通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。

教学方法

传统与现在技术相结合

运用的

信息技术工具

硬件：黑板、粉笔、多媒体

软件：words 、MicroftPowerPoint

教学设计思路

1. 采用直观教学法，引入话题，激发学习兴趣，明确学习任务 2. 通过限时阅读训练，引导学生如何利用略读(skimming)的方法把握文章的大意。3. 精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。4. 通读全课文，理清文章的篇章结构，并归纳出各部分的大意。进一步加深对课文内容的理解，挖掘文章的内涵。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

.Pre-reading activities（3分钟）

播放有关05年巴基斯坦地震的可怕MTV画面

学生观看并联想earthquake

让学生联想到有关地震的词汇

reading activities 1通过限时阅读训练 （2分钟）2. 精读各个段落语段 （7分钟）3 通读全课文（2）分钟

引导学生如何利用略读(skimming)的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。

学生阅读

1指导学生如何通过略读，在最短的时间内把握文章的大意 2侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力 3 理清文章的篇章结构

.Post-reading activities

指导学生

复述课文

通过组织语言实践活动,达到从知识的巩固与运用到知识的扩展与创新能力。

Self-assessment

对学生学习进行评价

自评

旨在让学生学会反思自己的学习行为与学习效果

板书设计

黑板中央写标题 EARTHQUAKE

左边书写 学生联想到的单词injure、ruin、destroy、disaster、burst、rescue 等