教学设计方案

题目

表格信息的加工与表达

年级学科

信息技术

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

陈杰枫

工作单位

广州大学附属东江中学

教学目标

1．知识与技能：

(1) 初步掌握用计算机进行信息处理的基本方法，认识其工作过程与基本特征。

(2)掌握简单求和、求平均值，排序等方法。

2．过程与方法：

引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。

3．情感态度与价值观：

（1）激发学生学习信息技术的兴趣，鼓励他们多分析和思考。

（2）培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力

教学重难点

关键

重点：学生能掌握简单求和、求平均值，排序等方法；

难点：输入公式进行求和和求平均值

教学方法

任务驱动法、分层教学法

运用的

信息技术工具

硬件：计算机室

软件：教师控制软件，Excel 2003

教学设计思路

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入（3分钟）

同学们，大家好，上一节课我们学习了文本信息的加工与表达，这节课我们要学习的是另外一种利用计算机处理信息的方法：表格信息的加工与表达（边板书）。请同学们看电脑屏幕，尽快用算出（口算或者笔算）平均分和总分。下面给大家2分钟的时间算一算。

时间到了，同学们计算得怎样呢？有没有把结果算出来呢？那好，通过了这样的计算，我们发现逐个计算平均分和总分是一件麻烦的事情。那么有没有更好的办法简单方便的计算出我们要的数据呢？

今天我们就来学习一个能够方便的解决以上问题的软件。这个软件就是EXCEL软件。

思考老师的提问，进行计算并回答问题。

激发兴趣，产生疑问，引导学生对表格信息的关注，同时了解学生的情况。

初步接触表格知识（2分钟）

概念:略讲

1.启动excel

2.excel窗口简介（回顾word）

3.常用术语

　　单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。

　　工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。

　　工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。

学生听，总结Excel的作用

让学生了解excel的基本知识

自主学习（5-8分钟）

提供表格信息加工与表达的自学材料，布置学生自学任务。

巡堂，关注学生实践情况，适当辅导个别学生

学生利用自学材料进行自主学习，独立完成设计好的任务。

让学生看自学材料并亲自实践，完成自学任务

运用表格知识解决实际问题（25分钟）

处理电子表格（讲授知识点）

演示输入函数公式求和、求平均数、求最值的方法，同时讲解把计算结果按不同类排序的方法

1.计算总分

我们把鼠标移到总分这一列，点击计算结果填写的地方，然后，点击工具栏里面的“自动求和”按钮。那求出了第一个总分之后，我们不需要每一个都计算一次总分。

我们可以利用填充柄来填充。大家注意老师的操作。我们把鼠标移到第一个总分的右下角，当鼠标变成“十”字型也就是填充柄的时候我们就按住鼠标往下拉。同学们请看，下面的数据已经自动计算出来了。是不是跟你们之前计算的结果一样啊？

2.计算平均分：

计算总分之后，我们还要计算平均分。同样我们要把鼠标移动到平均分这一项，点击我们计算之后结果填写的地方。然后就要点击计算平均分的按钮了，但是平均分的按钮在哪里呢？大家请看我们刚刚点击过的“自动求和”的按钮，我们可以看到在它的右边有一个倒三角形，我们点击它，可以看到第二项是平均值。点击平均值，再按一下回车键，就算出了平均分。同样利用填充柄进行填充。

3.求最值

有时候我们需知道数值中的最值，比如考试成绩中各科目的最大最小值。

4.排序

有时候我们可能要对数据进行排序，如对学生的成绩排名顺序来进行排序，那么如何对数据进行排序呢？演示。

学生根据教师演示的函数求和、求平均数、排序的方法，以最快的速度完成基础任务。

学生完成一般排序和最值的学习，完成进阶任务。

巩固学生已学过的求和知识，并应用在实践中，让学生了解到输入函数求解的方便快捷性。

探究（2-5分钟）

如何计算不相邻的单元格的总分？

例子：计算表格中数理化的总分

有兴趣、有条件的学生自己探讨解决问题的方法。

实现分层教学，基础较好的同学将知识面拓宽，完成探究任务

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