教学设计方案

题目

探究自由落体运动

年级学科

高一物理

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

戴东丽

工作单位

广州大学附属东江中学

教学目标

认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动。

1．运动是在理想条件下的运动。

2．能用打点计时器或是其他实验仪器得到相关的轨迹，并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息。

3．初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生观察、概括的能力。

教学重难点

关键

自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程

教学方法

演示讲解

运用的

信息技术工具

硬件：电脑

软件：ppt课件

教学设计思路

本节课将使用发现式教学策略，坚持“学生为主，教师为辅”的原则，通过教师创设的情境提出问题，学生经过一系列的实验分析，亲自感受物理知识的构建过程。在教学方法和教学手段上，综合应用讲授、演

示实验、讨论、谈话和实验等多种方法，加以多媒体辅助，把教学过程设计成以学生日常生活中对落体运动的认识为切入点，以问题为引导，以实验和逻辑推理为手段，让学生亲身体会知识的获取过程。

   在学法指导上，让学生亲身经历了简易实验。逻辑推理、观察实验、实验、讨论分析一系列过程得出相应的结论；使学生在参与教学的过程中获取知识，同时领会学习物理的方法，对于学生的思维能力和探索能力、合作精神等都得到提高。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

创设情景

导入新课

列举生活中物体下落的例子：树叶下落、苹果落地、雨点下落等，ppt展示相关图片，给出落体运动的概念。

问题设置：1.同一高度落下，是苹果掉落的快还是树叶掉落得快？

举例， 思考，讨论，回答。

利用日常生活中的现象引出本节的课题，提出疑问，激发学生的求知欲。

新课探究

逻辑推导

介绍亚里士多德的观点;物体下落的速度与重力成正比，即重的物体下落的快。

 引领学生重走伽利略的思路，由亚的结论推出两个矛盾的结果，验证亚里士多德的观点错误

了解两位名人的 成长历程及观点。

分析观点，共同推导，得出结论。

介绍伟人的成长历程，鼓励学生向伟人学习。

实验与探究

设计实验方案

做实验，观察现象，

讨论、分析总结。

强调实验注意事项，能让学生养成严谨的科学态度 。

自由落体运动

引出自由落体运动的概念，并进行板书。

阅读课本，思考，讨论自由落体运动的条件

加深对条件的理解。

板书设计

一)落体运动的思考

1．亚里士多德的观点：物体越重，下落越快

2．伽利略的观点：物体下落快慢与质量无关

3．自由落体运动

（1）定义：物体仅在重力的作用下，从静止开始下落的运动。

（2）条件：

   ①仅受重力（G》f阻）    ② 从静止开始（V₀=0）

(二)记录自由落体运动轨迹