教学设计方案

题目

随机事件的概率

年级学科

数学

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

叶伟良

工作单位

古竹中学

教学目标

理解随机事件在大量重复试验的情况下，它的发生呈现的规律性；

3.掌握概率的统计定义及概率的性质。  

　　2、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。 

3、背诵课文。

教学重难点

关键

　随机事件的发生所呈现的规律性。

教学方法

讨论点拨法  

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体课件

软件：音频

教学设计思路

创设情境，渐入佳境。

1、             充分发挥学生的自主、合作、探究精神。

2、             了解学生的文言知识水平，巩固相关文言知识

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

1课时

【情境导入】

我们知道赌博中有赢有输，可能赢也可能输。现实生活中也一样，有些事情一定会发生，有些事情不一定发生，有些事情可能发生也可能不发生。那么在数学中如何定义这些事情呢

1、听配乐朗读

2、  学生在预习的基础上，谈总体感受。

创设情境，渐入佳境。

第一课时

1、随机事件的概率的含义

事件A发生的频率与事件A的概率P(A) 有什么联系和区别?

联系：事件A的频率是指事件发生的次数与试验总次数的比值，具有稳定性，总在某个常数附近摆动，这个常数就是事件A的概率,随着试验次数的增多，这种摆动的幅度越来越小 。在实际问题中，在大量重复试验的前提下，通常频率可近似地作为这个事件的概率。

区别：对于一个事件而言，其概率是一个确定的常数，它是客观存在的，不随试验次数的变化而变化，而频率是随机的，在试验前不能确定，做相同次数或不同次数的重复试验，得到的频率可能会不同。

充分预习，自主答疑

学生读并分组讨论

随堂练习：

1、将一枚硬币向上抛掷10次，其中正面向上恰有5次是（    ）

A．必然事件      B．随机事件 

C．不可能事件    D．无法确定

2、下列说法正确的是（    ）

A．任一事件的概率总在（0.1）内   

B．不可能事件的概率不一定为0

C．必然事件的概率一定为1         D．以上均不对

1、检查了解学生预习情况      

2、引导学生熟悉相关内容

【小结】

 让学生总结本文内容

5、学生完成相关提问及投影练习。

6、学生总结课文内容。

6.训练学生筛选信息的能力，并由感性认识上升到理性认识

板书设计

【板书】1. 教学目的

.2. 教学过程

3. 事件A发生的频率与事件A的概率P(A) 有什么联系和区别?

4. 概率的定义，也就是求一个事件的概率的基本方法：进行大量的重复试验，用这个事件发生的频率近似地作为它的概率。于是可得：0≤P(A)≤1