《生长素生理作用的教学设计》

一、教学内容分析

 本节是《生长素发现》的一个延续，学生还只知道生长素具有促进作用，对于它的其他作用不清楚，对于它的作用有些什么应用？它的作用有些什么特点，都是本节学生应掌握的重要内容；本节通过学生的“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动，使学生能学以致用，懂得生长素类似物在生产实践中的应用 

二、教学对象分析 

通过平时的观察、了解；学生对生长素并不陌生，对生长素的其它作用也能理解，但对生长素的双重性的理解很难透彻，对活动的探究到底用多大浓度范围的生长素类似物不好把握，动手能力差，效率不高，需要和老师共同探讨

三、教学目标 及教学重难点 

（一）知识与技能：

1．掌握生长素的生理作用和特点，顶端优势的原理。

2．了解生长素在农业生产上的应用。

3．探讨生长素类似物促进插条生根的最适浓度 

（二）过程与方法：

1．分析图表总结出生长素发挥作用时的特点。

2．通过对实验结果的分析，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。

 3．提高文字信息、图形、表格信息的转化能力

（三）情感态度与价值观：

1．通过生长素的生理作用，训练学生将知识应用于实践的能力。

2．通过顶端优势原理，对学生进行量变引起质变的唯物辩证法的教育。 

（四）教学重点及难点

  重点：生长素的生理作用

难点：探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度

四、教学方法

探究式教学和启发式教学

五、教学流程

（一）上节内容知识回顾

胚芽鞘的感光部位?生长素的产生部位?生长素的作用部位?说说植物向光弯曲生长的原因?

（二）通过图片导入新课 

观看图片“促芽生根剂的产品说明书”，得到生长素能促进生长的作用，还有促进细胞的伸长、分裂和分化，促进不定根、侧根的生长，促进果实的发育，抑制花、果实、幼叶的脱落等功能。通过“使用方法”还可以知道使用过程一定要注意浓度的配比。从而从在认识上形成了冲突，这样引起学生的求知欲望，引入本节课的学习，明确本节的学习目标，生长素的作用和特点。 

探究“生长素类似物促进插条生根的最适浓度”，在探究此实验时为何不直接使用生长素而使用生长素类似物来探究插条生根情况，提出问题“生长素与生长素类似物的区别”。

由于生长素含量少，获取困难，人工合了成具有与IAA具有相似的生理作用的化学物质，例如NAA、2,4-D等，广泛应用到生产中。 

探究“生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的设计思路是什么？设计实验要遵循那些原则，如何设置自变量、因变量、无关变量？（给时间学生讨论，然后让学生回答，老师总结得出大概思路）取若干生长状况相似的插条平均分成若干组，配置一系列浓度梯度的生长素类似物溶液，分别处理各组插条，一段时间后观察各组插条的生根情况。接着老师给一组生物学报的生长素类似物促进插条生根实验数据，让他们从中找出生长素类似物的生理作用。

全班同学利用描点法在坐标系中绘制生长素类似物浓度和生根条数的关系，你做对了吗？

前面表格中蒸溜水也能使根生长，但是在添加了外源物质生长素类似物之后（如10^-5）根的生长反而比不添加外源物质生长素类似物（蒸溜水组）生长的更慢，但在上曲线图中却不易被观察到，如果以蒸溜水组作为坐标原点，看下表，你能发现什么问题？

横坐标以上的根的生长都比蒸溜水组（对照组）生长要快一些，即促进生长，而横坐标以下的根的生长都比蒸溜水组（对照组）生长要慢一些，即抑制生长。看下图

此图能很清楚的看到根的生长与生长素类似物浓度之间关系，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。很好的体现生长素的两重性。

下面我们要认真分析一下生长素类似物对器官根生长曲线图中的各个点、各段的含义

你做对了吗？还有一点，对根的生长相对长度一样的生长素类似物浓度会是一样吗？（学生讨论后回答）。对根生长作用效果相同的生长素类似物浓度可能不同，一个低浓度一高浓度。生长素类似物除了对根有两重性外，对其它器官也有同样的生理作用吗？答案是肯定的。

看下图，从图中我们可以看到根的最适生长浓度最低，其次是芽，次是茎。即敏感度：   根﹥芽﹥茎

从图中我们还可以看到同一个生长素类似物浓度对根、芽、茎的作用效果不同。例如：10-⁷mol/l生长素类似物对根抑制生长，对芽、茎促进生长。

举例：一位菜农发豆芽时最好用什么浓度的生长素类似物？（学生讨论后回答）

从上图我们可以看出不同生长素类似物对不同植物同样有两重性，敏感度：双子叶植物﹥单子叶植物。

举例：有一位农民想用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，什么浓度最适合？

生长素类似物浓度除了对不同器官，不同植物的敏感性不同外，对不同细胞的敏感性也不同。敏感性：幼嫩细胞﹥衰老细胞

体现生长素俩重性的实例：

1．顶端优势：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象

分析上面三张图，找到顶端优势原因：顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制

应用：棉花摘心、果树整枝、树木成材

2．植物根的向地性

根部：                                         茎部：

生长素浓度：  A   ﹤   B                    生长素浓度：  C   ﹤   D

生长速度：    A    ﹥  B                    生长速度：    C    ﹤  D

生长素的效应：A促进B抑制                生长素的效应：C促进弱D促进强

课堂小结

一、生长素的生理作用

　   1．内容：

     2．特点：两重性

     （1）浓度         低—促进生长     高—抑制生长     过高—杀死

　   （2）、敏感度       不同器官：根﹥芽﹥茎

                          不同植物：双子叶植物﹥单子叶植物

                       不同细胞：幼嫩细胞﹥衰老细胞

二、双重性的实例

     1．顶端优势        

     2．植物根的向地性

课堂作业：

 为探究生长素对某植物花粉管伸长的影响，某生物兴趣小组进行了课外实验，得到下表结果：

依据表中数据得到的结论画出柱形图并说出那些浓度已抑制生长？