教学设计方案

题目

基因在染色体上

年级学科

高一

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

黄小玩

工作单位

连平中学

教学目标

1．知识与技能

（1）说出基因位于染色体上的理论依据和实验依据。

（2）会用有关基因和染色体的知识说明孟德尔遗传定律的实质。

2．过程与方法：

（1）尝试运用类比推理的方法解释基因位于染色体上。

（2）联系所学知识进一步归纳“假说—演绎法”的科学方法。

3．情感态度与价值观：

（1）认同基因的物质基础。

（2）参与讨论、探究、分享，形成合作、交流的能力。

（3）认识科学的本质，认同科学的发展是一个不断探索、不断进步的过程。

教学重难点

关键

基因位于染色体上的理论假说和实验证据

教学方法

引导、探究的教学模式，PPT演示法

运用的

信息技术工具

硬件：电脑、投影仪、     

软件：PPT软件

教学设计思路

引导学生观察科学发现的时间轴，启发学生思考：基因到底在细胞里的什么位置？基因与染色体有什么关系？

引导学生活动：根据要求画出相应的配子图

引导学生活动：根据所作的图示，表述自己所发现的基因与染色体的平行关系。

教师肯定学生的发现并介绍萨顿假说，引出类比推理的科学方法。

教师通过引导学生发现类比推理缺少逻辑的必然性，从而激发学生寻找基因位于染色体上实验证据的热情。

教师介绍摩尔根实验，引导学生就实验提出问题并解答。渗透假说，演绎的科学研究方法。

引导学生活动：设计测交实验，验证摩尔根关于果绳白眼基因位于X染色体上的大胆假设，从而认同基因在染色体上。

教师引导学生回归本节课开关的科学发现时间轴，引导学生用基因位于染色体上这一科学重大发现，重新诠释孟德尔定律。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

自主学习：10分钟

布置学习任务

研读课本

知道大概的知识网络

教师讲解：10分钟

用PPT课件讲解

认真听课

说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据

自主学习：10分钟

布置任务

阅读配套资料

系统归纳、整理

练习：10分钟

讲解习题

认真听讲

加强巩固

板书设计

一、萨顿的假说                   二、摩尔根的实验证据

       ︳                                发现问题
︳类比推理法                  假     ↓

↓               论据          说   作出假说

基因在染色体上—  —  — —   —→  演     ↓

   ︳                            译   进行验证

︳应用                        法     ↓

↓                                  得出结论

 三、孟德尔遗传规律的现代解释