教学设计方案

题目

伴性遗传

年级学科

高三

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

袁丽芳

工作单位

河源连平附城中学

教学目标

一、知识与技能：1．伴性遗传的特点；2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律；3．伴性遗传的应用

二、过程与方法：学会运用资料分析的方法，掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技巧。

三、情感态度与价值观：1．培养学生的科学态度和合作精神。2．通过学习伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义思想。

教学重难点

关键

1.重点：（1）XY型性别决定方式。（2）人类红绿色盲遗传的特点。（3）伴性遗传的特点。

2.难点：人类红绿色盲症的遗传。

教学方法

小组和个人进行思考、讨论、练习

运用的

信息技术工具

硬件：借助教辅资料

软件：多媒体

教学设计思路

引入新课—培养学生利用遗传图分析问题的能力—总结一般规律—学习伴性遗传的知识，为农业生产服务—知识进行巩固复习

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

第一阶段(1个课时) 

引导学生进入正题、提问（如：1、什么是伴性遗传？2、从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？3、红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？4、关于红绿色盲，男性和女性可能出现哪些基因型和表现型呢

）

学生看书回答

 学会概念、激发学生学习兴趣，为红绿色盲的讲解做准备；让学生充分理解红绿色盲

第二阶段(1个课时)

教师列出红绿色盲的六种交配方式，引导学生画出遗传图

学生到黑板画图、学生讨论、总结特点

培养学生利用遗传图分析问题的能力；培养学生从给定的现象中总结一般规律的能力

第三阶段(1个课时)

引导学生画图（如：X染色体上的遗传有隐性也有显性，如抗维生素D佝偻病遗传，它是由位于X染色体上的显性基因控制的。

除此之外，还有一些性状的伴性遗传是伴Y染色体遗传，如人群中有一种外耳道多毛症，已知控制该性状的基因是位于Y染色体上的，那么它在遗传时会有什么样的特点？

）

画遗传图

学生思考

强化分析能力

板书设计

伴性遗传

一、伴性遗传

1、X染色体隐性遗传：

（1）男性多于女性；

（2）交叉遗传；

（3）隔代遗传；

2、X染色体显性遗传：

（1）女性患者多于男性，但是部分女性患者病症较轻；

（2）具有世代连续现象；

（3）男性患者的母亲和女儿一定是患者；

Y染色体遗传：

（1）患者全为男性；

（2）遗传时父传子，子传孙。（传男不传女）

二、应用

ZW型性别决定