附城中学谢盛华教学设计

题目

信息的鉴别与评价

年级学科

信息技术

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

谢盛华

工作单位

连平县附城中学

教学目标

1、知识与技能：能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。能对信息的真伪有初步的辨别能力，能初步识别并抵制不良信息。

2、过程与方法：采用案例学习、问题驱动的过程，掌握鉴别与评价信息的基本方法。   

3、情感态度与价值观： 培养学生辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向。

教学重难点

关键

教学重点：掌握信息价值判断的基本方法

教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。

教学方法

1、  案例分析，问题驱动，分析归纳。

2、采用自主学习、交流讨论、合作探究的学习方法。

运用的

信息技术工具

硬件：学生机60台

软件：装有Windows7操作系统，多媒体广播教学系统，Internet连接

软件演示（PowerPoint）素材资源

教学设计思路

1. 运用多媒体技术以直观的视频画面（使用搜索引擎），激发学生的学习兴趣。

2. 采用多媒体课件，创设情境，引起学生的感知欲望。

3. 通过自主、合作、探究的环节让学生充分发挥想像，感受搜索引擎的不同使用方法

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

5分钟

导入：问题导引

[布置任务]

布置学生阅读教材第31页的案例。

[讲解]

这个例子给我们的启示:

在信息时代，信息给给人带来了巨大的物质和精神财富，但是各类信息纷繁杂乱，鱼龙混杂，真伪难辨，因此，有效地鉴别与评价所获得的信息，是利用信息的前提。

那么如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？在这节课中我们将对这个问题进行讨论。

在老师的指导下阅读教材第31页的案例，联想生活是否还存在哪些类似的例子，你会如何处理?并进行思考，从该例子中能够得到什么样的启示？

从教材的的案例，联想到自己身边的实例，并思考从这些例子中能得到什么启示。由此导入课题，自然地切入。

8分钟

一、从信息的来源进行判断

[布置任务] 

指导学生分析教材中的案例，分组进行交流讨论，归纳小结，从信息的来源对信息的真伪进行判断的几种方法。

[讲解]

引导学生全面理解：

问题1：信息的要素是否齐全?（有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?）

问题2：逻辑推理（免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?）

问题3：从侧面了解（不失偏颇,旁观者清）

问题4：信息来自权威部门（通过权威部门考证）

问题5：与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历）

问题6：不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤……

结论：从信息的来源进行鉴别信息真伪的方法：

1.查看信息的来源，判断信息的要素是否齐全；

2.逻辑推理、查阅、调查的方法，判断信息中涉及的事物是否客观存在，构成信息的要素是否真实。

3. 信息的来源是否来自权威部门；

4. 与同类信息进行比较；

5. 实地考证。

邻近座位的两人为一组登录学习网站的BBS，分析教材的案例，分组就以下问题进行交流讨论，学会如何从信息的来源对信息的价值进行判断。

1．李明从那里获得中奖信息?如果是你,你该如何检信息的来源是否可靠?

2．运用你的逻辑推理能力,分析该中奖信息本身有哪些可疑之处?

3．李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠?他的这一行为提示一个怎么样鉴别信息真伪的方法?

4．公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)与李明收到的中奖信息,哪个更具权威性?说明了什么?

5．除了公安机关跟踪调查,还可以用什么方法去辨别该中奖信息的真伪?

6．李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么?

通过给出一些信息让学生从中挑选那些是对自己有价值的信息，让他们从信息的价值取向方面对信息进行判断和鉴别。从自身的角度出发，感悟信息鉴别和判断的方法。

8分钟

二、从信息的价值取向进行判断

[布置任务]

展示以下多条信息，:

1．瘦身宝典：八大享受型减肥习惯揭秘

2．19岁重庆女大学生当选邓小平故里宣传大使

3．福建省将在明年把信息技术学科列入会考科目.

4．著名歌星周杰伦将来淮演出，希望广大“粉丝”，前往观看。

5．国家土地价格将上调50%。

6．央行昨日调高存款利率……

7．北京：十一黄金周消费者投诉比去年同期减少三成

8．长假之后抗病力处于低谷 医生提醒：秋冻要适度

9．新课程  新举措--邵武一中采取6条措施保障高中新课程改革有条不紊地展开

10．两节相逢庆团圆 06年内地中秋短信20亿条

[讲解]

指出“一个人不可能接受所有的信息，它只关心与自己相关的信息，因为这些信息对于他来说才是有价值的”。

[布置任务]

教师根据教材设置的任务指导学生阅读案例“天气预报”，然后根据教材中所提问题进行讨论交流。从而学会如何从信息的价值取向对信息进行判断的方法。

邻近座位的两人为一组登录学习网站的BBS，讨论：你从下列信息中的选出你最关心的三条信息，并说明为什么？

学生在老师的指导下仔细阅读案例，并根据教材中所提问题进行讨论，了解同样的信息对不同的人所产生的价值各不相同的道理。

通过给出一些信息让学生从中挑选那些是对自己有价值的信息，让他们从信息的价值取向方面对信息进行判断和鉴别。从自身的角度出发，感悟信息鉴别和判断的方法。

8分钟

三、从信息的时效性进行判断

[讲解]

本节通过一些具体案例分析得出，可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判断，了解如何对信息进行鉴别和评价，使得信息能够为我们带来巨大的物资和精神财富。

信息的鉴别与评价过程应参照如下几个方面来进行：

信息否有用；是否存在价值性；

信息是否真实可靠；

信息来源是否具有权威性；

信息是否带有一定的感情万分是否公正。  

学生完成P34练习，以WORD形式保存在自己的个人文件夹中，然后做P38的填空。

在学生对信息的时效性都有基本理解，本环节着力深入探讨信息时效性的三种类型事实，先举例讲解三类事实的不同时效的区别，然后让学生上网查看今日新闻，为三类事实各列举一条新闻，

以体会三类信息的时效性。